小學英語試卷的分析與反思

作者：胡宜平胡丹穎

**：《中學生導報·教學研究》2023年第36期

摘要：基礎教育課程改革已有十來年了，小學英語學科的教學是否達到了新課標的要求，通過對幾個省市的小學英語期末試卷進行分析，發現與新課標的要求存在著一些偏差，這些偏差值得英語教育工作者反思，中國式認字教學等傳統教學模式是否適用於新課標下的小學英語教學。

關鍵詞：小學；英語試卷；分析；反思

長期以來，家長對子女在學校學習情況的了解，主要是從學校的各種考試的反饋中獲得，尤其是乙個學期的學習評價，是家長特別看重的評價結果。而學校對學生一學期學習的評價形式主要還是採用傳統的期末考試的方式。期末考試的試題便決定了學生一學期學習評價結果。

期末試題是否能夠真實地反映出新課程標準對學生的要求，在此對我國幾個地區的小學英語試題進行比較分析。

一、試卷分析

北京、上海、深圳等地均是從小學一年級起開設英語課程的，浙江和江西等地則是從三年級起開設英語課程的，各地試卷考查內容均分為聽力和筆試兩部分，聽力部分又分為聽音找圖和聽音找詞和語句兩部分。筆者將對上述各地小學的英語試題做一對比分析。

上表是對五地的小學2012學年第一學年四個年級的英語期末試卷兩大部分的分布情況進行的統計。

上海某小學一年級英語期末考查卷，聽力和筆試兩部分各佔50%分數。其中聽力部分聽音判斷找**有35%，聽音找詞句15%。二年級的聽力和筆試也是各佔50%，但聽力部分的聽音找圖只有10%，聽音找詞句有40%。

起始年級第一學期考查英語詞彙80個以上。三、四年級的比列有點變化，聽力部分只有40%，筆試部分佔60%，聽力部分中聽音找圖為0%，聽音找詞句有40%。從統計數字來看，上海某小學英語教學非常重視書面語言的掌握，聽力部分中，聽音找詞句的比列遠大於聽音找圖的比列。