走進電腦世界教學反思

這一節課，說實在，剛開始，我真的覺得不好上。要跟孩子講計算機的分類，計算機的系統組成，認識電腦硬體，這麼枯燥的東西講給三年級的孩子聽，估計他們要麼睡著，要麼各顧個的玩。

今天上玩3（2）班，感覺還行。真的，課真的是「想」出來的。

匯入完後，我就直接告之孩子這節課的學習內容。我覺得這樣做，會讓孩子對本節課的學習有了更明確的方向。

第一部分，了解計算機的分類，我只讓孩子知道按照計算機的大小分為四類，然後問孩子，「猜猜我們使用的這種台式計算機屬於哪一類？」學生對比了書本的圖，然後回答是微型計算機。這出乎我的意料，我當時教學設計時是我直接跟孩子說我們所使用的計算機是屬於微型計算機，沒想到孩子能夠回答出來。

第二部分是了解計算機的系統組成。我打了個比方，我說，計算機好比我們人，我們人由肢體和思想組成，而計算機由硬體和軟體兩部分組成，硬體好比人的肢體，軟體好比人的思想。然後，我讓孩子觀察身邊的計算機，思考下哪些屬於硬體，哪些屬於軟體。

有一孩子站上來，指著顯示器、音響、鍵盤、滑鼠說這些都屬於硬體。「那軟體呢？」底下就有孩子說，是顯示器裡的那些。

孩子有孩子自己的理解，用自己的語言來表達，我覺得這挺好的。最後，我才歸納小結，計算機上，我們看得見摸得著的就是硬體，顯示器裡看得見摸不著的叫做軟體。

第三部分認識電腦硬體。我並沒有急於介紹，而是讓孩子觀察書本ｐ13上面的圖，讓孩子自己去理解這副圖。站起來回答的孩子雖然他只會按照圖上面的文字來說，但經過教師的補充，孩子對整副圖的理解就顯得很清楚了。

也不需要教師花很多力氣來解釋這副圖。

然後，我藉此時機，讓孩子看圖連線，按照自己的理解，給顯示器滑鼠鍵盤等裝置歸類。從學生的反饋情況看，學生對輸入輸出裝置還是理解的。比如，我問「為什麼鍵盤是輸入裝置」，有個孩子回答說，「因為用鍵盤就可以往電腦裡輸入文字」。

「那音響為什麼是輸出裝置？」「通過音響，我們就可以聽到電腦裡的**了」。

認真分析教材，抓住學生的思維特點，心理年齡特徵，採取恰當的教學措施，教學效果就提公升上去了。