作者：黃雋
**：《速讀·下旬》2023年第05期
摘要：專案教學法在中等職業的專業課中應用的比較廣泛，但是在語文這門基礎課中的應用較少。本文結合中職語文教學的現狀，將專案教學法探索性實施在《像山那樣思考》這篇課文中，進行嘗試和反思，提高學生的學習興趣與能力，以此對中職語文教學起到借鑑的作用。
關鍵詞：專案教學；中職語文；像山那樣思考
專案教學法雛形起源於歐洲的勞動教育思想，經過多年發展逐漸趨於完善，已經成為一種重要的理論思潮。目前，在國內專案教學法已廣泛運用於中職工科的專業課教學中，而文化課教學卻鮮有涉及。在「職業教育就是就業教育」的大背景下，中職語文教學呼喚從「基礎化」向「專業化」轉變，為搭建中職語文與專業課的橋梁，筆者在中職語文教學中進行了專案教學法的嘗試。
在此，提出幾點膚淺的看法和大家交流、**。
一、專案教學法的內涵
專案教學法是一種教和學的模式，是師生通過共同實施乙個完整的「專案」工作而進行的教學活動。該教學過程中，把整個學習過程分解為乙個個具體的工程或事件，設計出乙個個有實際應用價值的教學專案，讓學生以小組合作的方式完成。其目的是讓學生在涉及技術、社會和環境等因素的真實工作環境中，過程完整地解決乙個實際問題，培養學生解決綜合實踐問題的能力。
二、專案教學法與傳統教學法的比較
專案教學法則注重培養學生運用已有知識和技能的能力，突出學生的實踐動手能力。與傳統的教學法相比，專案教學法主要改變了傳統的三個中心：由以教師為中心轉變為以學生為中心，由以課本為中心轉變為以「專案」為中心，由以課堂為中心轉變為以實際經驗為中心。
在專案教學的整個過程中，學生是認知的主體、是知識意義的主動建構者。
三、中職語文實行專案教學的可行性分析
應用專案教學法進行《Photoshop》教學教案
photoshop 教學教案 給自己設計個性個人標識 主講人 張亮 一 專案要求 結合自己的特點 姓名 性別 個性 特長等等，給自己設計乙個屬於自己的標識，要求使用選框 套索等工具配合描邊 填充進行設計。二 教學目標 知識技能 學生在實際設計的情境中，綜合使用選框 套索 填充等工具，掌握標識設計的圖...
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