作者：楊甯
**：《現代職業教育·高職高專》2023年第06期
[摘要] 近年來，各教育階段的教學質量及效率均得到了提高，尤其是高等教育階段的教學質量及效率，還在專業體系及教學方法上得到了完善，使高等教育事業得到了又好又快的發展。廣告策劃是近年來高等院校設定的一門專業課，不僅具有很強的實踐性，還具有很強的操作性，故教學及學習難度都比較高，而專案教學法則是提高廣告策劃課程教學質量的有效教學手段，理應得到重視。
[關鍵詞] 專案教學法；教學方法；應用分析
[中圖分類號] g642 [文獻標誌碼] a [文章編號] 2096-0603（2018）16-0177-01
眾所周知，廣告策劃課程不僅含有豐富的理論知識，還含有技術性較強的實踐內容，故具有很強的實踐性及操作性。但實際的廣告策劃課程教學中，很多教師都只注重理論知識的教學，而對學生實踐能力及操作能力的培養則選擇忽視或輕視，這不僅不利於廣告策劃課程教學質量及效率的提高，也不利於該專業學生廣告策劃實踐能力的提公升。專案教學法作為近年來較為先進的一種教學方法，能夠有效提高學生的理論知識學習能力及實踐操作能力，故將之應用到廣告策劃課程教學中，能夠有效提高廣告策劃的教學質量及效率，使學生的廣告策劃理論學習能力及實踐操作能力得到提高。
一、專案教學法的內涵
專案教學法簡單而言就是教師以引導者的身份，在課堂上為學生布置學習專案，然後讓學生自行去完成學習專案。對學生進行專案教學時要經過資訊收集（專案確定）、方案設計（專案布置）、專案實施及最終評價（專案評價）四個環節，每乙個專案環節都對學生的廣告策劃專業知識及技術學習非常有利，並且都有相應的教學要求。很多文獻資料顯示，專案教學過程中不僅需要堅持「以專案為主線」原則，還需要堅持「以教師為引導」和「以學生為主體」原則，因此能夠有效實現學生在廣告策劃課程教學中的主體地位，提高廣告策劃課程教學的有效性。
專案教學法在實際應用中還突顯出目標指向多重性、培訓周期短、教學見效快、教學可控性好、理論與實踐結合性強等特點，進一步證實在廣告策劃課程教學中應用專案教學法是必要和重要的[1]。
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