知識目標：掌握選擇性序列順序控制的特點；掌握選擇序列順序功能圖的畫法;會進行選擇序列順序控制；
素質目標：通過完成《物料的識別與分揀控制》任務，感悟團結協作、主動**的樂趣對行業操作標準有所了解，養成良好的職業習慣和職業素養。
在下發專案任務書後，通過**和操作物料分揀系統的控制系統多**課件創設情境，進行本專案的任務描述，並讓學生通過觀察熟悉本專案的控制要求。
控制要求：生產線加工形狀相同，但材料不同的兩種零件，其中一種為金屬零件，另一種為塑料零件。在生產線的終端安裝有零件分揀裝置。
將加工完畢的兩種零件放入零件分揀裝置的中轉盤內，由機械手將這兩種零件送到傳動機構進行分揀。
（三）資訊收集
學生明確該專案任務要求和知識目標後，採用多**教學手段，對實現物料分揀控制的順序控制設計法的有關理論知識進行分析介紹，讓學生了解順序功能圖順序功能圖的畫法以及轉換為梯形圖程式的方法。新知識的講解只講解重要內容，並盡可能採取演示示範的方式進行，注意事項以及一些細節和技巧等內容由學生在專案設計過程中自己去發現和探索，並進行積累。
（四）專案計畫與決策
學生按小組開展對專案任務的討論，根據任務的要求設計出工作方案根據自己的方案，對小組成員作出分工，對各項工作作出計畫。教師參與討論，及時了解學生對專案認識的程度，並輔導學生在設計的過程中掌握設計乙個控制系統的基本步驟，如何分配i/o口，怎樣畫電氣原理圖，程式設計的思路及需要注意的問題，如何除錯程式等。
（五）專案的實施
在進行專案的實施教學時，首先由課代表發放相關的學習資料和專案實施記錄表，並講清管理要求。在專案實施工程中，教師進行巡迴指導，指導學生按照安全文明操作規程規範操作，對個別後進生，要單獨進行指導，隨時糾正其錯誤。對普遍存在的問題要採用集中指導的方法，老師再重新示範演示，使學生進一步理解。
（六）檢查與評估
教師對完成的專案進行總結與回顧，對完成較好組員的表現進行當場認可，對任務完成較好的小組進行作品展示和交流；然後就主要問題進行集中解決，為後續工作做準備。我們針對該專案完成的實際情況，設計了如表2所示的考核評比內容，首先學生進行自我評價和小組評價，然後進行教師評價，並將評價的結果填入表中。
（七）任務拓展
（八）整理現場
專案教學是以學生為主體的學習過程，學生通過自主完成專案，體驗明確任務、獲取資訊、制定計畫、決策、實施計畫、檢查控制、評定反饋等完成工作任務的完整過程，掌握了與從業相關的職業技能，培養良好的工作習慣和工作態度，培養了學生的團隊合作精神，對學生職業持續發展和終身學習有著重要意義。
論「課題教學法」在PLC實習教學中的應用
摘要 plc作為工業自動化領域中不可缺少的三大支柱之一,其應用領域相當廣泛，以培養學生應用能力為本位的職業教育中，plc實習主要培養了學生的實踐能力和創新能力。在 課題教學法 中，教師以精選出的例項為重點實施課題教學，運用一體化的教學模式，充分地發揮了教師的主導和學生的主體作用，取得了良好的教學效果...
專案教學法在《企業管理》教學中應用
摘要 文章通過對 企業管理 課程的教學目標的分析，提出專案教學法是適合該課程的方法之一。在分析專案教學法的教學依據和特點的基礎上，通過對 企業管理 實訓這一專案教學的過程進行設計，闡述了專案教學法在 企業管理 課程中的實際應用，提出了該課程實踐教學環節的實施與評價方案。關鍵詞 企業管理 專案教學法 ...
專案教學法在《基礎會計》教學中的應用
作者 張洪忠 經濟研究導刊 2010年第05期 摘要 基礎會計 是一門理論性和實踐性都很強的課程,學生感覺既枯燥又難理解。為解決此難題,將 基礎會計 的理論知識和實踐內容設計為三個教學專案,使學生的會計業務能力在完成專案中得到鍛鍊與提高。採用專案教學法能夠充分調動學生學習的熱情,激發學生的學習興趣,...