摘要：plc作為工業自動化領域中不可缺少的三大支柱之一,其應用領域相當廣泛，以培養學生應用能力為本位的職業教育中，plc實習主要培養了學生的實踐能力和創新能力。在」課題教學法」中，教師以精選出的例項為重點實施課題教學，運用一體化的教學模式，充分地發揮了教師的主導和學生的主體作用，取得了良好的教學效果。
關鍵詞：plc實習課題教學法實踐能力創新能力
隨著微電子技術、計算機技術的迅猛發展,plc技術已與機械人技術、cad/cam技術並列為工業控制的三大支柱。中等職業學校開設的plc課程是一門實用性很強的專業課，通過plc實習，可以很好地培養學生的實踐能力和創新能力，那麼在plc實習教學中，究竟應該採取什麼樣的教學方法呢？我校從2023年開始嘗試plc教學，2023年將plc課程正式列入電工專業的教學大綱，成為電工專業的一門專業課。
在實施plc教學初期，我們按照傳統的教學方式開展教學，教學效果一般。通過幾年的教學實踐，我們積累了一些plc教學經驗，進行了一些教學改革，改革按教材章節順序進行授課的傳統，變為按「課題」進行教學。結果發現教學質量提高了，教學效果好了,同時發現這種教學法還有助於培養學生的實踐能力和創新能力。
1、「課題教學法」的實施條件
從硬體上來說，plc實習需要的實習裝置有：plc，輸入裝置（按鈕，行程開關等），輸出裝置（電機等），pc，通訊電纜等。
從軟體上來說，「課題教學法」要求教師能夠根據教學目標，很好地把握整個教學中的重難點內容，合理地改革教材，設計好每乙個實習課題。這是「課題教學法」實施的前提條件。通常我們用於教學的plc教材，在編寫時一般是按照：
基本原理、基本指令、基本應用、基本操作等內容分成各個獨立的章節。編者按照結構嚴謹性進行編書，教師在實施教學時，則要考慮是否有利於學生的認知過程來開展教學。如果任課老師機械地按照教材的順序進行教學，就是要將全部基本指令學習完畢，再學習基本應用，基本應用學習完畢再進行基本操作的學習。
這樣，在一段期間內學習完所有指令，學生學習後的印象不深刻，容易混淆，到基本應用的學習時，又得重新對所涉及的指令進行學習，效率不高。所有理論學習完成後，才進行基本操作，不能相得益彰，教學效果顯然不好。
專案教學法在PLC教學中合理運用總結
知識目標 掌握選擇性序列順序控制的特點 掌握選擇序列順序功能圖的畫法 會進行選擇序列順序控制 素質目標 通過完成 物料的識別與分揀控制 任務，感悟團結協作 主動 的樂趣對行業操作標準有所了解，養成良好的職業習慣和職業素養。在下發專案任務書後，通過 和操作物料分揀系統的控制系統多 課件創設情境，進行本...
案例教學法在實習中的應用
維普資訊 的選擇意圖，教學方法的使用，教學設計具體環節的處理以及個人授課的心得 趣聞 困惑及 在本節課的難點 不足，主講人的自述使實習生們以一種不同於 以往的視角參與到課堂教學中，激發了實習生們參與討論的積極性，討論過程中發言積極踴躍，氣氛熱烈，討論主題涉及到教學的許多方面，但過多的主題以及實習生們...
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摘要 興趣是學習最好的老師，在中職英語教學中，只有激發學生學習英語的興趣，才能調動學生學習的積極性，而遊戲教學法則能很好地激發學生的學習興趣。關鍵詞 教學法 遊戲 英語 中職生 學習 眾所周知，興趣是學習最好的老師。在中職學生中，大多數學生對英語根本就不感興趣，老師只有想辦法激發學生學習英語的興趣，...