《多位數乘一位數的簡單整理》課後反思

2、環節設計能體現學校倡導的「導、學、議、練、悟」。本課作為習題課，所以著重體現了「導」、「練」和「悟」等環節。一開課的知識回顧既起到了「導」的作用也對本章知識進行了梳理。

明確目標及基本方法複習就讓同學們在情感上和知識上對本節課的學習有了足夠的準備。在之後的「基本運用」和「綜合運用」則充分體現了「練」的功能，讓學生由淺入深的對知識進行了一次次地運用，既感知了所學知識的運用範圍又明白了題例和考點。而最後的「在今天的練習中你又有什麼收穫?

感覺自己表現得如何?還有什麼問題?」這一問題的丟擲，則是再一次讓學生梳理知識點，回扣主題，反思過程中的障礙，歸納解題規律，總結得與失。

3、練習層次豐富，兼顧全面學生的基礎和學習力。首先，一組基本練習讓全部同學對所學知識進行了全面的回顧，並在老師的提醒下明確了考點和答題技巧。接著是一組綜合運用，讓學生充分體味運用所學知識解決實際問題的愉悅。

並在一次次的解決中加深了難度提高了解題能力，對全班同學進行著一次次地思維訓練。最後的拓展練習則是呈現了同學熱門的題例，既能讓少數同學盡情展現自己的聰明又能再一次的提高同學學習的熱情。讓學生在熱烈激動地情緒裡學得新知。

不足：1、設計少了一些童趣。課堂的後半段同學的情緒沒有完全調動起來，隨著解決問題的加深，曾有一時回答問題的同學太少而且特別害怕說錯。

2、在環節銜接上，有些生硬，忽略了情景之間的連貫。

3、師生狀態都不是很好。

改進：1、在課的設計上多與學生的心理年齡相吻合，多一些「趣味」元素，讓同學在愉快的氛圍中進行看似枯燥的練習。

2、用心設計每一堂複習課，注意知識點的銜接和環節的自然過度。

3、無論在什麼時間段，都要情緒飽滿。

4、提高自己的上課技能，用學生喜歡的方法來調動回答問題的激情，消除學生的懼怕心理。劉紅