我仔細分析教材，認為本節課的教學重難點是：聯絡課文內容與生活實際理解文中最後乙個自然段「彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發展」的深刻含義。教學時，我首先圍繞「為什麼西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只長雪松？
」以這個謎面直奔謎底，組織讀讀，找找，畫出有關句子細細品析，再進行小組討論。接著引導學生讀出「東坡只長雪松」的關鍵在於「東坡雪大」以及「雪松的本領和頑強的生命力」。讓學生讀出雪松是在盡可能地去承受大雪的壓力，而又實在承受不住的情況下才選擇彎曲。
雪松之所以能在逆境中存活，是因為它學會了「彎曲」。其次，出示兩位旅行者啟示的話，交流討論從第二個旅行者的話中你明白了什麼？聯絡生活實際談談什麼時候該正面抗爭，什麼時候該適時退讓，以及古今中外有哪些人具有雪松這種精神的？
我這樣設計的目的是讓學生把從生活中總結出來的書面哲理通過學生的討論，感悟，又重新回到了學生的生活中去，尊重每個學生的獨特個性和具體的生活經驗。
在設計本課時，我本著新課標的要求，想為語文課堂教學創設愉悅的學習氛圍，激發學生學習興趣，促進學生積極主動發展。因此，我推敲每乙個問題的準確性，力求課件新穎生動，又能突破教學重點，想通過及時恰當的點撥和激勵評價調動學生的積極性，讓孩子們樂說、會說。這節課上完後，總的感受不錯。
因為我看到學生聽課認真，積極舉手發表自己的見解，像崔佳麗、李永玉等一些後進生都能積極主動地小組合作，並代表小組發言。學生的評價語及其朗讀都出乎我的意料。這節課我對學生的表象是很滿意的，但是讓學生聯絡生活實際談談「什麼時候該正面抗爭，什麼時候該適時退讓時」，學生將歷史的英雄人物和事例進行了乙個分類歸納，如：
越王勾踐、藺相如、司馬遷、紅軍二萬五千里長征等一些事例都是佔時地彎曲退讓，儲存實力以求更好地發展，而沒有聯絡到今天的實際，這兒教師的引導、點撥有些缺欠。在教學時需要考慮地全面些，引導、點撥及時些，這樣才會收到更好的效果。
第五單元教學反思
20 要是你在野外迷了路 孩子特別喜歡新奇 有趣 神秘的事物，而且他們喜歡冒險，喜歡探索未知的領域。本課的設計充分考慮了孩子的這一心理規律。課的開頭就讓學生進入了乙個讓他們感到新鮮好奇的氛圍裡，並且在每乙個關卡都設有問題，讓小朋友在小組合作的基礎上闖過難關。這不僅提高了他們的合作意識，而且讓他們非常...
語文第五單元教學反思
17.古詩兩首 的教學反思 古詩是我國的文化精華。在 古詩兩首 的教學中，我始終以讀和圖為主，讓學生在讀中悟，在圖中感受。我在講授 望廬山瀑布 一詩時，匯入部分以投影詩中插圖入手，讓學生對廬山瀑布有乙個直觀印象，並使學生心靈得到震撼。在出示課題的時候，我利用圖層關係，將課題中需要學生學習的生字 廬 ...
第五單元反思
古詩兩首 反思 作者吳玉輝 第五單元的 古詩兩首 分別是 望廬山瀑布 和 絕句 在教學時，為了讓學生感受到大自然的美，體會到詩人的思想感情，我努力創設情景，營造氛圍，讓學生置身於大自然中。教學中，我配樂範讀，向學生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，用富有感 彩的激勵語言感染學生，收到不錯的學習效果，並鼓勵學...