五年級上冊第五單元「遨遊漢字王國」教學反思
一、把握單元整體，使教學目標胸有成竹
圍繞「遨遊漢字王國」這一單元主題，把這一綜合性學習內容分為兩個部分，即「有趣的漢字」和「我愛你，漢字」。本單元最大的特點是在活動中達成教學目標，而不是空對空的說教，而是在具體的活動中獲取本領，不是立竿見影的三維目標的生成，而是相對來說較為長期的教學結果，至少得花費兩周的時間去完成，可以說沒有盡頭，只有方法的啟示、過程的引導，只有「引導學生進行綜合性，初步了解漢字的特點和發展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查詢和運用資料的能力。
」二、單元教學程式明顯，教法、學法相得益彰
「 遨遊漢字王國」一單元除了明顯的綜合性學習外，還具有明顯的教學程式，即遵循著「理論——活動建議——閱讀材料——構建新思想」，且從「有趣的漢字」到「我愛你，漢字」兩大教學板塊，有乙個過渡的小平台，利於學生消化吸收，利於學生適當調整學習方法，又一氣呵成，相互凸顯單元的主旋律，互為鋪墊、補充，互為提高、整合、拓展。
三、 活動方式靈活，要求各具千秋
「 遨遊漢字王國」這一次綜合性學習，可以開展的活動主要有：1、小組討論和制定活動計畫。2、舉行猜字謎遊戲；蒐集有關漢字諧音特點的歇後語、笑話；蒐集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源。
3、蒐集漢字字型特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調查，寫簡單的調查報告；蒐集書法作品，舉辦書法展覽。4、用多種方法展示綜合性學習的成果。
在靈活多樣的活動中，具體學習要求又各具千秋。如，猜字謎可以是書中看到的「一口咬掉牛尾巴——告」，可以是民間流傳的「跳蚤叮拐棍——卜」，也可以是自己臨時創作的心得，只要啟發學生用自己喜歡的方法編出字謎，能夠自圓其說都應給予肯定，順應教師對學生鼓勵，激發學生進一步體會到漢字的樂趣多多，就是教學成功的乙個方面。又如對書法的認識，可以從網路中博覽群英，豐富學生的眼界；可以請本校書法寫得好的教師開導學生，展示書法之美，美在字型裡，美在心靈上，美無處不在；在舉辦小小的書法比賽後，對學生寫得好的書法及時推薦上級參賽，且將每乙個學生的書法在班級黑板報上展示，展示書法，也展示每個學生的勞動成果，透過成果，每個學生將會用一種新的思想、新的行動去寫好書法，去喚起童稚的向善、向美、向真。
如此一來，熱愛漢字之情也就汩汩湧起，湧向漢字皎潔的遠方，湧起漢字明媚的春光。
總之，「遨遊漢字王國」這一單元主題的教學，是一步乙個腳印的啟迪學生，不可片面追求一蹴而就，或者說領悟快點學生掌握得快一些是曙光，領悟慢一點的學生也是情理之中的事，條條大道通羅馬，而通往羅馬的大道卻是不完全相同的，如果都相同而沒了個性那才是怪事。
五年級上冊語文第五單元教學反思
一 把握單元整體，使教學目標胸有成竹 圍繞 遨遊漢字王國 這一單元主題，把這一綜合性學習內容分為兩個部分，即 有趣的漢字 和 我愛你，漢字 本單元最大的特點是在活動中達成教學目標，而不是空對空的說教，而是在具體的活動中獲取本領，不是立竿見影的三維目標的生成，而是相對來說較為長期的教學結果，至少得花費...
五年級語文上冊第五單元試題
第五單元語文測試試題 班級 姓名 得分 一 請用 畫出加點字在下面詞語中的讀音。3分 記載 z i z i 軀幹 n n 馳騁 ch n p n 風韻 y n j n 造詣 y zh 魅力 m i m 二 猜字謎。6分 1.加倍才算多 2.一人不算小 3.上小下大 4.又到村中 5.走 6.二人同行...
小學數學五年級上冊第五單元
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