《第五單元綜合練習》教學反思

比單元一轉眼已結束，今天，與孩子們一起進行整理與練習。

課本上雖然沒有安排專門的練習課，但是作為乙個新的知識領域，我覺得還是要與孩子們再一次地進行歸納、整理為妥，以進一步完善孩子們的認識結構。

本節課，複習的重點側重於比的基本性質、化簡比與求比值、按比例分配解決實際問題。

利用比的基本性質進行填空練習，是最為常見的習題型別。孩子們掌握了一定的竅門，自然就能嫻熟有加，只是，在遇到一些略有變式的練習時，小錯誤還是時而發生。比如：

8:5的前項增加了8，後項要增加（），比值才保持不變。這樣的題型經常練，卻經常錯，孩子們總會疏忽乘與加的本質區別。

我想，源頭還是在於孩子們沒有透徹理解比的基本性質導致，所以，對於比的基本性質，怎麼樣去完整、清晰地去掌握，還是需要理論聯絡實際的，而非泛泛之談。

化簡比與求比值，是具有本質區別的兩個概念，只是孩子們容易將之混為一談，無法理清頭緒。比值，顧名思義，結果是乙個數，而化簡比，最終還是乙個比。許多孩子們口上是理解的，但是實際行動差強人意，顯然，還是需要在例項中進行比較，獲得技能上的提高。

於是，在今天的檢測練習中，我還是很有針對性地設計了這樣的幾組練習，供孩子們練習、比較，加強認識。

按比例分配解決實際問題，是一種固有的數學模型。孩子們能很好地掌握其解題步驟，正確率也頗讓人滿意。課堂上，我進行了一定的拓展，讓孩子們去解決一些一般的含有比的問題，實際上只是將比轉化成分數就能迎刃而解的問題。

可是一部分孩子完全沒有察覺出這樣的變化，認知發生了偏差，一時間亂了分寸，就會將普通的比的實際問題也看成按比例分配問題進行解答。顯然，孩子們對比與分數之間的關係駕馭得還不夠好。

通過這節整理與練習課，我還是發現了許多問題，有孩子認知上的偏差，有孩子習慣上的誤區，也有孩子其它方面的茫然。孩子們這樣那樣的錯誤呈現出來，那必定是需要想對策去解決的。所以，我感覺今天練習課的價值已體現了，接下來，就是如何改善的問題了！