一、單元主題：初識魯迅
二、單元教材簡析：
本組教材以「初識魯迅」為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其餘三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。《少年閏土》這篇課文通過「我」對少年閏土的回憶，刻畫了乙個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年的形象，表達了「我」與閏土的友誼及對他的懷念之情。這篇課文先寫「我」記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。
重點寫了閏土給「我」講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最後寫倆人的分別和友誼。《我的伯父魯迅先生》這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是乙個愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛和敬仰之情。《一面》這篇課文講述了2023年秋天，「我」在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅先生熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品質，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。
《有的人》這首詩是2023年為紀念魯迅先生逝世13周年而寫的，因此副標題是「紀念魯迅有感」。但是這首詩不是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的「有的人」的對比，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可貴精神，號召人民做真正有價值的人。在學習過程中，可以引導學生進一步蒐集與魯迅相關的資料。
「口語交際與習作「中的口語交際，讓學生交流」留在心裡的印象「，習作讓學生根據兩則材料選擇乙個完成，一是寫自己的小夥伴，另乙個是續編發生在自己和小夥伴之間的故事。
三、學情分析：
本組講的是魯迅的故事。高年級的學生不是初次接觸魯迅的文章，也不是初次認識魯迅，對於人物學生應該不是很陌生，但如何讓這一人物深入到學生的心中並以此為榜樣，只有認識了才會熟悉，熟悉了才會深刻的了解，因此，拉近學生和文字的距離，是本組課文教學的乙個突破口。課前，要引導學生展開全面了解：
讀關於魯迅的文章、蒐集與魯迅有關的資料以及當時的時代背景。經過乙個過程，孩子們能在腦海中留下對魯迅的大致認識，在內心中產生乙份對魯迅的敬仰和愛戴之情。
四、單元教學目標：
（一）知識與能力：
1.學會本組課文19個生字及正確書寫詞語。
2.潛心研讀，感受人物形象。
3.蒐集、閱讀與魯迅有關的資料，全面了解人物。
4.完成口語交際和習作。
（二） 過程與方法：
1.引導學生研讀、感受人物形象。
2.蒐集和閱讀有關魯迅的資料，課內外結合，全面感知人物形象。
（三）情感態度與價值觀：
感受魯迅先生的崇高精神，培養學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。
五、單元教學重點、難點：
重點：1.掌握本組課文的生字詞、熟練、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容、理清思路，反覆誦讀，體會作者的感情。
3.學習作者表情達意的習作方法。
難點：1.引導學生揣測文章意圖，體會文章的寫作技巧。
2.引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。
六、教學策略：
如何讓魯迅這一人物深入到學生的心中並以此為榜樣？只有認識了才會熟悉，熟悉了才會深刻的了解，因此，拉近學生和文字的距離，是本組課文教學的乙個突破口。課前，要引導學生展開全面了解：
讀關於魯迅的文章、蒐集與魯迅有關的資料以及當時的時代背景。經過乙個過程，孩子們能在腦海中留下對魯迅的大致認識，在內心中產生乙份對魯迅的敬仰和愛戴之情。另外也要重視詞、句、段的訓練，重視朗讀的訓練和指導。
同時要抓住含義深刻的句子，引導學生結合背景，聯絡實際，發揮想象談感受。引導學生通過具體事例感受人物特點，教師要對課文中難理解的語句進行適時的點撥。
七、單元課時安排：
17少年閏土3課時
18我的伯父魯迅先生3課時
19一面2課時
20有的人2課時
口語交際 . 習作3課時
回顧 . 拓展2課時
日積月累1課時
共:16課時
八、考點分析：
1.本單元學習的生詞的讀寫、運用方面的考查：如看拼音寫詞語、形近字或同音辯析組詞、把詞語補充、完整、用詞語造句、選擇字義、選詞填空、詞語搭配填空等。
2.簡單的句子改寫。如「把」「被」字句的互換，陳述句與反問句的互換，縮句和擴句等；修改簡單的病句；照樣子，仿寫句子，或者把陳述句改寫成比喻句、擬人句等。
3.根據課文內容填空，如按原文填空，補充對聯或名言等。
4.閱讀練習（包括課內閱讀和課文閱讀）。
檢測內容主要有：
（1）根據要求完成字詞句的相關練習，如選擇字音、字詞，按要求從文中找近反義詞或相關的語句；
（2）根據短文內容填空或回答簡單的問題等。
5.習作：根據材料自主選擇完成習作，寫自己的小夥伴之間的故事。
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