單元教材分析：
本組教材以「中華傳統文化」 為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。
課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建築的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本組安排了一次綜合性學習，圍繞「生活中的傳統文化」來展開。
這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。
綜合性學習教學策略
語文綜合性學習主要表現為語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展，語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結合。可以說，課文的學習為「綜合性學習」引路導航，「口語交際」「展示台」讓「綜合性學習」活動實景再現，「習作」則是「綜合性學習」成果的文字總結。
具體在本次「中華傳統文化」的「綜合性學習」活動中，可以分這樣幾個階段來指導：
第一步；活動準備階段
1. 課文輔助，初步體會；
課內通過課文學習，讓學生初步認識和體會「燦爛的中華傳統文化」。在《孔子拜師》中學生認識了古代大思想家孔子和老子，在《盤古開天地》中了解了我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象，在《趙州橋》中領略了這一歷經千年而風采依舊的建築傑作，在《一幅名揚中外的畫》中欣賞了傳世名畫《清明上河圖》的神來之筆，又在語文園地的「日積月累」中借助生肖郵票，讀背體現傳統文化的十二生肖。這樣，學生所獲得的資訊將不再是單一的，所體驗到的「文化」將不再是抽象的，所受到的薰陶將不再是口號式的，「燦爛」將不再僅僅是個華麗的修飾符。
2. 運用提示，拓展思維；
在本組第一篇課文《孔子拜師》後面提出了本次綜合性學習活動的任務，這段提示語給學生提示了生活中傳統文化的多樣性，指明了開展調查活動的方向，我們可以利用提示語引導學生去**、去發現生活中的學習資源。
第二步：活動實施階段
對語文綜合性學習而言，實踐是第一位的。強調的是學生親身經歷、直接體驗，去發現問題、解決問題，能在多學科的交叉中體現語文知識和語文能力的實際應用，促進學生素質的全面提高，這是綜合性學習的目的。
1. 選擇內容，自主合作；
根據學生蒐集資料的情況，確定傳統**、繪畫、書法、民間工藝等幾方面內容，讓學生自主選擇活動內容、學習夥伴，自己制定活動計畫，並按計畫開展活動。可以設計乙個小組專題調查實施方案，然後分組進行指導，教師要及時詢問活動開展情況，給予恰當指導（有的內容過多、過雜、過繁、偏離，指導挑選）。
2. 小組合作，擬訂方案。
在第三篇課文後面有乙個綜合性學習提示，既是對學生的提醒，也是對前一階段活動的檢查和整理，教師此時可以詢問每組打算用怎樣的方式展示活動的成果，同時給予適當的建議。
應當指出的是在活動實施階段，我們還應該注意：
一是實踐的自主性。在語文綜合性學習中，學生是學習的主人，應該充分發揮他們的主體作用，可以「主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究過程」。教師可以以個別指導的形式在學生商量分組、確定內容、制定活動方案時提出參考性的建議。
二是實踐的文化性。即所開展的語文綜合性活動要有文化意味、文化內涵。不僅僅是收集一些反映中華文化的**和資料，還可以深入地分析某一種中華文化的起源和發展，了解對社會發展的作用以及人們對他的態度和心理等。
這樣，「中華燦爛文化」的文化味就更濃。當然，這也得根據學生的已有知識和能力以及我們本地的教學資源進行選擇（如嘉善田歌、思賢塔、梅花道人吳鎮等）。
三是實踐的體驗性。語文學習本身十分注重情感體驗和感悟，綜合性學習更是如此，要特別注重引導學生設計體驗性活動，豐富學生的精神世界，重視學生的情感激發和牽引，把情感的價值引導和學生的獨特感受有機地結合起來。比如可以引導學生學一學剪紙，對比一下剪紙作品和其他美術作品的效果；也可以引導學生聽一出越劇（或田歌《五姑娘》），品味其中的韻味，甚至可以學唱幾句。
在一系列的體驗活動中讓學生感受中華文化的博大精深和美妙燦爛。
第三步：活動的展示階段
我們可以將「口語交際」與展示活動有機結合起來，設計一堂「綜合性學習活動」課，讓學生以小組為單位用語言描述、**或實物展覽、歌聲琴聲演示等方式向全班展示自己的實踐成果，然後引導學生暢談感想，為習作作好準備。這樣，使學生把熱愛祖國傳統文化的情感和民族自豪感內化為語言和行為，自覺或不自覺地達成對傳統文化的積澱。
第四步：活動的內化階段
引導學生將綜合性學習活動的成果以文字形式記錄下來，可以是對某一種文化的描述，更可以是對自己參加實踐活動的經歷、感想、收穫的記錄。
單元目標：
1.會認、會寫本單元的生字，能理解重點詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背書自己喜歡的段落。
3.使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。
4.教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動的開始階段，重在激發學生的探索興趣和求知願望。
單元重、難點；
1.了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛、好學、老子誨人不倦的品行，並在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。
2.引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。
3.讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學內容及時間安排：
感受課2課時認識課 6課時
熟悉課 2課時整理課 1課時
評研課1課時
三年級語文上冊第五單元先了解（感受課）
三年級二班小組
時間： 2023年月日
第17課《孔子拜師》先學任務單（認識課）
三年級二班組
時間： 2012 年月日
第18課《盤古開天地》先學任務單（認識課）
三年級二班組
時間： 2023年月日
第19課《趙州橋》先學任務單（認識課）
三年級二班組
時間： 2012 年月日
第20課《一幅名揚中外的畫》先學任務單（認識課）
三年級二班組
時間： 2012 年月日
《語文園地五》任務單
三年級二班組
時間： 2012 年月日
第五單元熟悉課任務單
三年級二班組
時間： 2012 年月日
第五單元整理課任務單
三年級二班組
時間： 2012 年月日
語文三年級第五單元
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