中考複習專題口語交際教學反思

口語交際是吉林省中考試卷中新出現的題型。所以難易程度較輕，但是它涵蓋的內容較為廣泛，所以要在平時的課堂教學中注意提高學生口語交際的能力。

一堂口語交際課要構思精巧、環環相扣、層層深入，才能充分調動學生主動參與。運用自主合作的學習方式，不僅使學生在交際態度和即席發言等方面得到有效訓練，而且十分有利於發揮學生的創造性思維，在具體的口語交際情境中，培養傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的口語訓練的要求。

通過實際教學中遇到各種問題，發現口語交際的問題無非就是聽和說的能力，所以在課堂教學中覺得應該做到以下幾點：

1、讓學生認真學會聆聽

在實際生活中，傾聽也是一種能力，而且經常會出現一些言外之意的問題，所以會聽是一種能力，在課堂教學中要創設活動培養學生這種能力。

2、要創設「敢說」的氛圍

由於生活環境和語言環境的影響，一些學生膽小、害羞，沒有當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量，並且我們這裡都是山區學生，從小用方言說話，給學習規範化的語言，培養表達能力造成了障礙。因此，教師應把創設良好的語言氛圍，大膽地讓學生的嘴巴動起來，培養和訓練學生敢於表達放在首位。

3、要把「講」的權力還給學生。

長期以來，語文課堂只是教師的「講壇」，學生習慣了做忠實聽眾。在聽講和繁瑣的一問一答中，學生慢慢地丟失了說的慾望，說的能力、口語交際的能力可想而知了。要真正解放學生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學觀，淡化語文教師的表演欲，從興趣、情感的啟用入手，培養學生的表現慾。

4、訓練「能說」的能力

首先，教師在教學中，要處處留意，挖掘教材的語言要點，大膽放手讓學生進行口語交際訓練。其次，要指導學生通過多種形式，說得活。比如教師用富有感染性的語言為學生創設情感畫面，使他們積極主動地融入角色，並在交流過程中用自己的語言幫助學生找到情感共鳴點，使他們在言之有物、言之有序的基礎上做到言之有情。

5、培養「會說」的技巧

為了讓學生把話說好，首先教師的語言交際應成為學生模仿的標準。在課前準備時，把課堂上要說的話作為乙個很重要的內容來備。哪些話應加重語氣，哪些話應放緩語速備到心中有底，抑揚頓挫、輕重緩急都嚴格把握。

上課時做到口齒清楚、用詞準確、條理清晰、語句精煉，同時恰當運用眼神、表情、手勢等體態用語，做到自然和諧、不生硬，讓學生在潛移默化中提高說話技巧。

口語交際能力的培養，課堂教學是主渠道。但這還很不夠。語言的實踐，需要通過大量的課外實踐，即社會實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。

因此，我們除了重視通過課堂教學加強口語交際訓練外，還需要引導、組織學生在社會交往中實踐，開展各種社會交往實踐活動。通過這些活動，使學生口語交際能力得到培養和發展。