一、營造寬鬆氛圍，讓學生敢說
《有趣的遊戲》是人教版小語實驗教材第一冊的第１個口語交際，此時學生入學不滿兩個月，口語交際水平普遍較低，彼此間也不很熟悉，交際時難免會產生緊張、拘束的情緒，不敢說。為消除這個交際障礙，在開講前，設計與藝術整合激趣匯入，讓學生在優美的旋律中即興自由律動進入教室。此舉轉移了學生注意的焦點，讓學生陶醉在優美的**和自我創作當中，學生自然身心放鬆，心情愉悅，緊張的情緒得到了緩解。
又如開講時的自由發問，沒有指定，無拘無束，隨想隨問，看似無人操作的自由狀態極大地激發了學生的交際主動性，引領著學生逐漸步入良好的交際狀態，同時又增進了學生間的了解，溝通了情感，訓練了口語，為下面的交際起到水到渠道的鋪墊作用。
二、創設情境激趣，讓學生想說
兒童樂園似的教室大氛圍洋溢著輕鬆、歡樂的氣息，使兒童猶如回到充滿歡樂、自由自在的開心樂園，與接連創設的令人眼花繚亂的遊戲宮、活潑可愛的小丑、有趣的現場遊戲活動，共同構築了兒童心馳神往的快樂天地，使得課堂魅力無窮，牢牢吸引了學生的注意力，不斷激發著學生的交際興趣，令其產生持續的交際衝動，欲罷不能。
三、在遊戲中交際，讓學生有話可說
入學未滿兩個月的兒童在學習上還保留著幼兒階段的特點，如果還以傳統的教學模式進行教學，學生可能很快就感到索然無味，無話可說。教學中，我遵循兒童的心理特點和認知需求，活用教材，刪除了觀察插圖說話的環節，代以現場遊戲、談感受、台上台下對話交流的做法。如此以動代靜，突破空間限制，以活生生的遊戲為載體，讓學生在體驗遊戲之後，再進行交際，學生自然有話可說，他們盡情地對話交流，在交際中無拘無束地張揚個性，展示自我。
四、分層訓練，讓學生會說。面對第一次接觸口語交際的一年級兒童，如何讓他們認識交際並學會交際呢？教學中，我充分發揮師生的示範作用，並兼用多種形式，層層遞進、步步提公升地訓練。
如：小組討論、分組匯報、示範練習、評議、模仿訓練、對話交流以及學習詢問等，使學生在遊戲、合作、交往、探索中學會觀察，學會溝通，懂得禮貌，取長補短，共同提高口語交際能力，實現本課的教學目的。
有趣的動物口語交際反思
三 實現有效的雙向互動 這次口語課中,我以動 植物中的一員 大象參加這次活動,從一開始的和孩子們的相互問好,活動中大象的示範介紹,課堂中對學生發言的評價,老師與學生互交朋友,無不體現了老師與學生的雙向互動。這種交流互動可以促使師生間的相互感知,相互理解,相互信任和相互吸引。其次是生生互動。它是同桌之...
口語交際有趣的動物
有趣的動物 口語交際教學設計 教學目標 1.學會向大家介紹動物的特。正確流利地表達,做到聲音響亮,態度自然大方。2.在交流 傾聽中了解一些有趣的動物知識。3.在引導學生觀察大自然，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們 有趣的動物。教學重難點 敢於在同伴面前發言，聲音洪亮，富有感染力。做文明聽眾，學會認...
《有趣的遊戲》教學反思
口語交際 有趣的遊戲 教學反思 明德小學馬愛紅 這次口語交際的話題是 有趣的遊戲 由於一年級學生口語交際有困難，有時不知如何去說，也不知道從哪開始說，說的話就東一句，西一句，看到啥說啥，想到哪說哪。要解決這個問題，教師必須做好示範，這也是規範學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環節。本...