小學語文第二學段口語交際有效教學反思的研究

小學第二學段口語交際的目標是：

1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能掌握主要內容，並能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。因此，語文教學中應重視口語交際教學，這已成為語文教學改革的趨勢。

三、研究方法

1、文獻資料法：研究國內外新的教育理論和教改發展動態，收集與「有效反思」相關的理論和實踐精華，結合我校教師特點，不斷改進我們的科研實踐和教學實踐。這種方法主要用於第一階段，查閱文獻資料，尋找理論依據，明確研究方向。

2、調查研究法：主要用於前後測調查中，觀察，調查教師課堂教學中運用反思的狀況。為有效反思研究提供例項依據，形成新思想，取得新經驗。

3、行動研究法：通過調查研究取得最新資料，分析綜合進行調整修改。及時修改原方案，在行動中研究，在研究中行動。邊實踐邊總結邊研究，力求用最優質的方案解決出現的一系列問題。

4、個案研究法：通過教齡把教師分成三個組，對不同教師的自我成長進行分析，使教師在不斷改進教育實踐的同時，提高她們的教學**能力，從而推動教師群體的發展。

5、實驗法：選定教師，根據研究目標，對研究中涉及的各種變數作出分析和控制，確認有效反思對教學和教師發展的聯絡。歸納出有效反思的實施方法，並逐步推廣。

四：研究步驟與時間安排：

1、研究過程

第一階段：實驗準備階段（2023年3月——2023年5月）

首先對學生的口語情況進行調查分析，了解學生在口語交際中普遍存在的問題，制定本課題研究方案。

第二階段：探索、實踐階段（2023年5月——2023年6月）

在該階段主要是對口語交際課堂中不愛發言的、發言次數少的學生擬定對策。訓練學生學習朗讀、講故事的能力，使學生有表達的自信心。該階段的活動主要是口語交際課堂的說話訓練，同時舉行小型的朗誦、講故事比賽。

第三階段：具體實施階段（2023年6月——2023年7月）

該階段著重培養學生在交談中能認真傾聽、能就不理解的地方向他人請教，對感興趣的話題大膽、主動的發表個人意見，就不同的意見與他人討論交流。該階段的活動一方面繼續延伸口語交際課堂的說話訓練，另一方面採用多種形式進行交際訓練，如：講故事比賽、古詩文朗誦、班級小小氣象員、班級好人好事通訊員等。

在此期間，進行了十多次講故事比賽，五次看圖編故事比賽，兩次朗誦比賽。根據課題工作安排，於2023年7月，對課題研究認真進行了階段小結，總結經驗，及時糾正研究中的不足。

第四階段：成果彙總階段（2023年7月——2023年9月）

該階段主要是彙總情況、收集資料，做結題的準備工作。

五、研究組織與領導、成員及其分工

於麗敏（組長）：組織領導課題成員進行教學反思研究活動

李楠（副組長）：制定本課題方案實施的具體細則

小學第二學段的語文教師（成員）：參與本方案的實施活動，並進行細緻的研究工作和總結。