在學校開展的骨幹課展示中，我執教的是四年級上冊第二單元「家鄉的故事」中的第三課《過去的遊戲真有趣》。在上這節課時，有的老師在課堂教學中只注重讓學生了解過去遊戲的玩法，讓學生能說出一些傳統遊戲的名稱和玩法，而忽略了讓學生參與到傳統遊戲中，親身感受傳統遊戲的魅力，體會傳統遊戲帶來的快樂。
因此，在上本節課時，我首先確定目標：1、列舉過去的遊戲和現在的遊戲名稱並能介紹其規則。2、通過比較、體驗等， 感受到遊戲的樂趣。
3、 懂得遵守遊戲規則，在遊戲中加深同學之間的友情。圍繞目標，本節課我始終以「實踐」「體驗」「感悟」為三條主線,在「有趣」上做足文章。老師精心設計,將「過去的遊戲」 展現在孩子們的眼前。
親密、融洽、和諧的遊戲,玩過的或沒玩過的都深深地吸引著孩子們,他們看得如痴如醉,真正感受到了「有趣」。接著,孩子們在課上用各種方式交流自己所了解的過去的遊戲,大家暢所欲言,一起分享各自的收穫。交流中,「秀一把」(翻花繩)的「秀」、大嘎哈的「怪」、抓大把的「巧」等高難度的技巧贏得同學們嘖嘖的讚許,大家也進一步感悟到了「有趣」。
最後,老師有意識地把孩子們帶出教室,全班自由地、盡情地遊戲,充分體驗到「過去的遊戲真有趣」。形式多樣的體驗活動環環緊扣、步步為營,處處展現出課堂的生命力。這種生命力,既是過去的遊戲所具有的力量,也是老師精心設計的活動所啟用的力量。
另外，邀請看課教師做顧問，和孩子們一起玩遊戲，在遊戲中對玩法進行指導，使學生習得一種玩傳統遊戲的技能，而不是只了解一些簡單的遊戲玩法的知識。這樣，孩子們間操、中午、課間在操場自由活動時，狂追猛打的同學會越來越少，因此，安全事故，如摔傷、撞倒、扔石子、玩沙子等就會出現得更少。為了減少學生活動時安全事故的發生，學校就提倡孩子們多玩兒一些如：
翻繩、跳皮筋、踢毽等安全性較高的傳統遊戲活動，而《過去的遊戲真有趣》一課孩子們就應從中習得更多的安全遊戲技能，為其以後在活動中安全健康的遊戲提供平台，使學生終身受益。
教師的職責就是要通過教學給知識注入生命，把學生帶到美好的學習殿堂裡去遨遊，去感受學習的樂趣。這節課，我從學生的實際出發，大膽組織戶外教學活動，引導學生積極參與不同的老遊戲，讓學生自己在遊戲中發現問題，提出問題，並學會解決問題。當同學們到操場上一起玩起自己喜歡的遊戲時非常投入，從遊戲中感受到了老遊戲的樂趣，感受到同學間的友愛、關心和幫助，並感受到自覺遵守遊戲規則的必要性。
活動後，學生交流自己的感受時，那種從未有過的快樂感、興奮感、親切感是用語言難以描述的。這裡，教師沒有硬性地講述要團結友愛、要遵守遊戲中的規則，學生卻能在遊戲中感受到彼此之間的友愛。學生的快樂在這裡得到共享，學生的生活經驗在這裡得到提公升。
在學生的互動中，促進學生個性化的發展，提高學生認識老遊戲的興趣，培養競爭性、耐力和智慧型，強化他們的自我意識。
但是，由於教師對本課題只安排了一課時的教學，教學密度偏大，教學時間顯得緊促，學生體驗得不夠到位。本課題教學的最後，師生間的相互交流和課堂教學總結就顯得簡單、空泛，對學生的德育就有些生硬。如果教師能夠把本課題的教學放寬到兩課時，在教學中把新老遊戲結合並且加以比較，讓學生在活動過程中具體感受到過去的遊戲充滿了樂趣，今天的遊戲充滿著智慧型，就會使課堂氣氛更加活躍，就會增強德育的針對性和實效性，就會更好地完成教學任務。
《有趣的遊戲》教學反思
口語交際 有趣的遊戲 教學反思 明德小學馬愛紅 這次口語交際的話題是 有趣的遊戲 由於一年級學生口語交際有困難，有時不知如何去說，也不知道從哪開始說，說的話就東一句，西一句，看到啥說啥，想到哪說哪。要解決這個問題，教師必須做好示範，這也是規範學生口語，展開口語交際訓練，提高口語交際能力的重要環節。本...
《口語交際 有趣的遊戲》教學反思
一 營造寬鬆氛圍，讓學生敢說 有趣的遊戲 是人教版小語實驗教材第一冊的第 個口語交際，此時學生入學不滿兩個月，口語交際水平普遍較低，彼此間也不很熟悉，交際時難免會產生緊張 拘束的情緒，不敢說。為消除這個交際障礙，在開講前，設計與藝術整合激趣匯入，讓學生在優美的旋律中即興自由律動進入教室。此舉轉移了學...
教學反思《有趣的遊戲》教學片段及反思
二 找朋友 師 身體上的好朋友都找到了，現在看看自己周圍，你前後左右的好朋友是誰，誰願意向同學們介紹你的好朋友，介紹到誰，誰就站起來和你的好朋友握握手。生 我左面是樂琪，倆人很新奇的握手 右面是凱汐，倆人很高興的握手 前面是小涵 兩人握手 學生向後看了看，後面是聽課的老師，猶豫了一下，沒有說話。師 ...