體育教學反思

小學體育課教學反思

時間過的太快了,不知不覺已經從事體育教學工作半年了,我覺得體育教學還真的不簡單,所要面對的事情遠比看到的多得多,從中也學到一些東西和一些經驗,藉此機會和大家分享一下。

一、利用遊戲比賽形式培養健康心態

遊戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量,通過遊戲教學能培養學生的創新精神,競爭意識,團結合作,熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是乙個人健康心態的集中體現。遊戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。

例如,在遊戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向；也有因比賽失利同學之間互相埋怨,導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽等等；這些情況,不僅影響了遊戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,我抓住這一契機,耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識遊戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。

還有乙個例子就是,我們學校舉行乙個足球比賽,就因為爭乙個球,就準備打架了,我馬上跟他們兩個人說:友誼第一,比賽第二，不然就請先離場休息。最終使學生化"沮喪"為"振奮",以積極的心態迎接新的挑戰。

二、培養善於接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風順,事事如意。同樣,學生在體育學習中,也難免會遇到挫折。例如,在一場校內拔河比賽中,因我發現一名外班的學生參與了某班的比賽,故大聲斥責,結果使該班的學生轉移了注意力而導致失敗。

這種由於意外因素造成的失利使學生難於接受,情緒非常惡劣。對於這種意外事情的發生,我主動地向學生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實力,保護他們的自尊心,並提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生,使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養學生接受意外事實的能力,從而增強抗挫折能力和自我調節情緒的能力。

三、利用小組活動形式,培養樂於合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響,而人的性格和交際關係,心理健康有著密切聯絡。小學階段是性格形成期,我們應當通過體育教學培養學生良好的性格,使他們樂於交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進取。

如在體育分組活動中,常會發現個別學生不願參與活動,只是坐在一旁**或四處走走,詢問為什麼大都強調客觀原因。後經深入調查才得知有的是因性格孤僻而導致不合群,有的是因為體育成績不理想,而沒有人願意與他們一組。針對這一情況,我就親自上陣,帶領不合群的學生一起參加小組活動,指導小組活動方法,並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚小組成員取得的成績,使不合群的學生增添信心,融入群體。

四、培養創新精神和實踐能力

創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成,必須具有充沛的體力,飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師應通過多種手段培養學生活躍的思維,豐富的想象及運用知識的實踐能力等。

比如教材的安排要體現健身性,趣味性和實用性,以促進學生生理,心理和精神待等方面的提公升,獲得成功和愉快的體驗,使他們能熱愛體育,增強自尊心和自信心。此外,還可通過教學方法的創新,以開發學生的潛能和完善人格,培養學生自學,自練的能力,並給學生營造合作學習的氛圍,同時為學生提供機會,培養他們的創造力,競爭力。

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