口語交際《討論班級公約》教學反思

班級公約是日常生活中經常用到的一種實用性的檔案。班級是學生溫暖的家，生活在這個大家庭中多麼快樂！每乙個學生都是集體的一員，集體的目標靠大家共同來實現，集體的榮譽靠大家共同來維護。

所以班級公約的存在是為了促進學生的全面發展，並不是同一種強制約束的工具。討論商定班級公約的過程，既是提高學生認識的過程，又是鍛鍊學生語言概括能力的過程。

課始，讓學生了解什麼是公約：公約是集體共同制定的、大家共同遵守的約定。為了讓集體更文明，班級更美好，我們可以針對班中存在的問題制訂班級公約，通過班級公約的形式來規範我們的行為，督促我們改正不良的行為。

一切都是在真實的情境中，在學生思想的原態中進行的，學生能說真話、吐真情。安排學生四人小組進行合作討論。學生根據學習生活中的點點滴滴，提出了很有見地的意見。

在這一過程中，學生取長補短，收穫的不僅是知識，還有合作交流的能力，真正體現了合作學習的優越性。

口語交際《討論班級公約》教學反思

班級公約是日常生活中經常用到的一種實用性的檔案。班級是學生溫暖的家，生活在這個大家庭中多麼快樂！每乙個學生都是集體的一員，集體的目標靠大家共同來實現，集體的榮譽靠大家共同來維護。所以班級公約的存在是為了促進學生的全面發展，並不是同一種強制約束的工具。討論商定班級公約的過程，既是提高學生認識的過程，又...

口語交際《討論班級公約》教學反思

班級公約是日常生活中經常用到的一種實用性的檔案。班級是學生溫暖的家，生活在這個大家庭中多麼快樂！每乙個學生都是集體的一員，集體的目標靠大家共同來實現，集體的榮譽靠大家共同來維護。所以班級公約的存在是為了促進學生的全面發展，並不是同一種強制約束的工具。討論商定班級公約的過程，既是提高學生認識的過程，又...

口語交際教學反思

2 生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便於全體學生共同參與。具體說來有 小組輪流介紹，共同編演討論課本劇等組內交流 在小組交流的基礎上，可推選出大家最喜歡的人代表小組進一步進行組間交流 還有在說說自己家最需要什麼新型玻璃則是更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動，調動了學生全員參與交流的積極...