一、提問技能的意義
提問技能是教師運用提出問題的手段，通過誘導學生回答和處理學生答案，達到檢查教學、學習知識、鞏固知識、促進思維、培養能力等教學目的的一種教學行為方式。它是課堂諸項教學技能中的重點，既滲透於各項教學基本技能的運用之中，又統領各項教學基本技能共同實現教學目標。
二、提問技能運用的基本要求
1、問點準確。
2、問度適宜。
3、問麵普遍。
4、問機得當。
5、問法靈活。
三、提問技能的作用
1、提問能促進師生間的資訊交流。
2、提問能激發學生的學習情趣。
3、提問能加強師生間的感情交流。
4、提問可調動學生思維的積極性。
5、提問能使學生學會解決問題。
四、提問的主要型別
1、突破式提問。
2、揭疑式提問。
3、比較式提問。
4、誘導式提問。
5、追蹤式提問。提問技能運用中存在的問題
五、 1、亂。提問目的不明確，為提問而提問，隨意發問。
2、虛。提問的目的達不到，落不實。
3、淺。問題過淺，沒有啟發性，引不起學生思考。
4、散。重要問題沒有經過整體設計，沒有主線，形不成系例。
5、板。提問缺少技巧，方法不靈活。
數學課堂教學應注重學法指導
數學課堂教學中，教與學是一對主要矛盾。作為一名數學教師，在優化課堂的教學過程中，要注意教法與學法同步優化，在施行自己編制的教學過程中，要把指導學生的學法放在重要位置。在課堂教學中，努力做到把問的權利交給學生，把講的機會讓給學生，把寫的內容納入課堂。一 發揮主導優勢。指導學生多感官配合 教學過程是師生...
數學課堂教學中如何提高課堂效益
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數學課堂教學中如何創設情境
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