數學課堂教學中，教與學是一對主要矛盾。作為一名數學教師，在優化課堂的教學過程中，要注意教法與學法同步優化，在施行自己編制的教學過程中，要把指導學生的學法放在重要位置。在課堂教學中，努力做到把問的權利交給學生，把講的機會讓給學生，把寫的內容納入課堂。
一、發揮主導優勢。指導學生多感官配合
教學過程是師生雙邊活動的過程，忽視教與學任何一方都會影響教學效果。如進行演示活動時，教師常常忽略對學生應有的指導，使演示、觀察思考不能協調進行。所以在演示時，要充分發揮教師主導作用的優勢，及時指出應做什麼、怎麼做。
如在教學乘法的初步認識時，一位教師是這樣做的：演示前教師要求學生：①注意觀察教師是怎樣擺教具的；②用自己的話把教師擺的過程說出來。
教師演示後，學生說：老師第一次拿出2只小白兔，第二次又拿出2只小白兔，第3次又拿出2只小白兔，一共拿出6只小白兔。而後要求學生按照老師擺的方法擺一遍，擺好後再相互說擺的過程。
這樣重複刺激學生對3個2的認識，幫助他們理解乘法的意義。教師在演示時還要注意時間的停頓和動作的節奏感，並以適當的語言，如「先……然後……再……」等誘導學生說出演示過程，再讓學生操作以幫助其形成牢固的表象。
二、精心設計提問，指導學生思考問題
數學教學過程中，我認為，在解決新問題時，最重要的是教師要把解決問題的思考方法教給學生。教師要向學生提供「中介」(新舊知識之間的聯絡點)，提供聯想的材料，設計具有導向性與思考性的問題，讓學生積極參與學習的過程。
導向性是要求學生根據老師提供的中介材料去有目的地想，而不是胡猜亂想，並能從中理解和體驗老師所提供的中介材料的用意，使新知的學習過程變為有意義的學習過程，成為新舊知識的同化過程。導向的關鍵在於正確認定目標並使目標意識化的過程。在教學過程中，教師要不失時機地向學生提出學習目標，使學生每步學習都心中有「數」，並以目標為依據組織反饋，矯正調節，使整個學習過程在目標的指導下有序進行。
注重學法指導,滲透數學思想
片斷一 多 演示 三隻小鴨在游泳池邊準備游泳。師 小朋友,三隻小鴨來到了游泳池邊,我們來看看它們是怎麼鍛鍊身體的?第一隻小白鴨沿著游泳池池口跑了半圈,第二隻小黑鴨沿著游泳池池口跑了一圈,第三隻小黃鴨走中間。師 三隻小鴨鍛鍊的路線有什麼不同?生 第一只小鴨跑了半圈,第二隻跑了一圈,第三隻跑的中間 師 ...
課堂教學應注重學生學習能力的培養
摘要 在新課改的背景下，要把學生培養成為適應社會 思維能力和創造能力很強的社會有用的人才。在小學數學教學中，傳授知識就不是唯一的目標，更重要的是培養學生的思維能力。培養學生的思維能力是現代學校教學的一項基本任務。必須綜合運各種手段 遵循循序漸進的原則，通過持之以恆的培養，不斷提高學生的思維能力。關鍵...
注重學法指導提高教學效率
學法指導是教師在教學過程中通過各種有效的途徑引導學生掌握 選擇和運用一定的學習方法,以提高學習能力的一種教學法。它是小學教學研究的乙個新領域。它包括兩方面內容 一是在具體的學習情境中引導學生掌握學習方法 二是引導學生獲得有關學習方法的使用價值的認識,即充分認識具體學習方法的運用範圍,使學生在一定的學...