尊重學生主體，讓學生在自主探索中有效學習
——《數學廣角——服裝搭配》教學反思
本節課是人教版三年級上冊「數學廣角」的內容，教材安排了三個例題，例1是通過**衣服和褲子的不同搭配，找出不同穿法的組合數，培養學生有序思考的意識。在反覆研讀教材的基礎上，為了充分利用例1的內在價值——不僅培養學生的有序思考，更利用數形結合，滲透數學建模的思想，我把例1單獨安排為一課時，力求挖深、上透，讓學生在操作中深刻理解算式的意義，感悟數學建模的簡潔美。本節課的活動性和操作性比較強，並且在一系列的活動中滲透數學思想，圍繞這一目標要求進行了實踐，達成了本課的教學要求，下面結合本節課教學的情況進行個方面的反思。
1、從學生已有的生活經驗出發。
在教材中，這一部分內容是這樣編排的：例1編排的是服裝搭配，屬於組合內容；在練習中安排了一些配合例題的鞏固性練習。進行備課時，我對例題的素材進行反覆的思考，並且參考了許多相關的案例設計。
創設了——「衣服搭配——早餐搭配——數字搭配一系列活動，學生學得有趣，同時每一項活動都是從學生的生活實際出發的，啟用了學生已有的知識基礎與生活經驗，達成了本節課的教學目標。
2、巧妙設計教學環節，滲透數學思想。
本節課選擇的四個教學素材並不是隨意組合的。而是經過精心考慮的，各自承載著不同的教育教學價值，各種數學思想分層次、分步驟地借助素材的**進行滲透。比如在服裝搭配這一環節，重點是培養學生有序思考的數學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重複又不遺漏的搭配方法。
同時，在這一環節中我根據三年級學生的思維特點，在探索解決問題的方法時，要讓學生借助學具、有用連線的方法、有用文字書寫地方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使學生的思維由具體過渡到抽象。本環節的引申部分，重點是在有序思考的基礎上讓學生體驗個性化、簡潔化的表示方法，使學生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數字、字母、符號表示出來，同時在素材的搭配種類上也有了拓展，發展了學生的思維。增加了學生濃厚的學習興趣。
3、尊重學生的主體地位。
在尋找搭配方法時，我給學生提供充分從事活動的機會，在自主**、合作交流的過程中探索搭配的規律和方法，在反饋交流中比較得出搭配的過程中怎樣避免重複和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重複、不遺漏，體驗搭配的有序性。在經歷探索的過程中，把學習的主動權交給了學生，使學生體驗學習數學的樂趣，從而產生積極的情感體驗和**開拓的意識。
數學廣角搭配教學反思及聽課心得
數學廣角 有序搭配 教學反思及聽課心得 週三下午我講了 數學廣角 有序搭配 後，最大的感受是自己對課堂的駕馭能力還不能做到收放自如，個別環節語言表達不夠明確，導致學生回答問題有些吃力，今後還要向那些優秀教師好好學習。本節課以闖五關的形式貫穿全過程。首先由 密碼 這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再引...
《數學廣角》教學反思
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《數學廣角》教學反思
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