認識時間是在一年級上學期認識鐘錶的基礎上進一步學習的，由於時間是乙個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材並借助多**的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。
一、聯絡學生生活經驗，讓學生感受數學與生活的密切聯絡。
在實際生活中，時間無處不在,學生對此也有一定程度的感知，所以從學生的實際出發，課前讓學生玩一玩手中的小鐘錶，使他們在觀察與操作過程中，經歷和感受時針與分針的運動情況。進行師生交流時，從日常生活的作息時間入手，顯得自然而又親切。然後談到了奧運會的臨近，這是全國關注的大事，學生也特別感興趣。
當看到倒計時牌上的時間還在不停的走動，感到特別的振奮。使學生體會到無論是日常生活還是國家大事什麼都離不開時間。從而輕鬆的引入課題，學生產生了學習新知的興趣，同時受到了愛國主義的教育。
在學生體驗1分實際長短時，讓學生看到北京的變化，感受到時間與生活的密切聯絡。
二、自主**合作交流
新「課改」致力於改變學生的學習方式，變過去接受性、機械性學習為自主、合作、**式的學習。本節課中，我充分關注了學生的學習過程，把學生放在了學習的主體地位。引導學生開展乙個又乙個動手實踐活動，讓學生在做中學。
充分利用鐘錶模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥，認一認，想一想中主動**新知。如：在認識鐘面時，充分相信學生，讓學生自己借助手中學具表仔細觀察；再如教學1時與60分的關係時，放手讓學生自己獨立地探索知識，仔細觀察時針和分針的運**況，進而得出了1時=60分的關係；認識幾時幾分時，利用學生自己的生活經驗說一說，然後通過師生互動，生生互動的教學、學習方式。
為學生提供觀察、思考、發現、表達的機會。由生活經驗上公升到知識體系。讓學生成為課堂的主體、學習的主人、培養了學生的主觀能動性。
三、練習設計的優化
在練習環節，我設計練習與新授緊密結合，有層次，有趣味，形式多樣，讓學生在動中學，做中學。首先設計了看鐘面寫時刻；再設計找相對的鬧鐘與電子鐘練習；還設計了師說作息時間，生撥鐘；同桌互說時刻撥鐘練習。讓學生既動口，又動手，還動腦，由淺入深。
還培養了學生團結協作精神，讓學生學會與人溝通、認真傾聽別人意見的習慣。
需再進一步改進的方面：
1、例如由於本課知識點多的緣故，授課乙個環節緊跟乙個環節，非常緊湊，有些趕的感覺。
2、不善於傾聽學生的發言，所以不能理解學生講述的資訊。這節課有許多的地方我沒有認真仔細的傾聽學生的回答，有時是我不等學生說完就打斷了他們的回答，是因為我擔心孩子們表達不清晰語速過慢會影響課堂教學的進度，另一方面，我怕他們說錯，說不到我想的答案。我反思自己的行為覺得實在是欠妥，課堂上的錯誤是教學的巨大財富，在課堂中充分利用這一「財富」，變錯誤為促進學生發展的資源，課堂上允許學生犯錯誤，並善於傾聽每個孩子的發言，理解他們所想表達的意圖，這樣才能更好的進行教學活動，今後我會在這方面進行改正。
3、通過本節課的學習，大部分學生學會了如何看鐘面上所表示的時刻，並能很快讀出來，但也有一小部分學生看鐘反應慢，我覺得這是由於學生平時在家裡看時鐘的機會不多，在家時一般家長都會告知現在是幾時幾分了，或乾脆說「快到做xx事情的時間了」等等，而在學校，形成學生時間觀念的並不是掛在牆上的鐘，而是響在耳邊的鈴聲，這些都導致了學生看鐘不熟練。針對這一情況，我覺得可以在平時批作業、上課、吃飯等時候不時地問問學生「現在是幾時幾分？」，幫助學生在平時積累經驗。
認識時間》教學反思
1 本節課以生活中的數學順利地引出新課，調動起學生的興趣。學生對於 1時 60分 這個時間的進率理解起來是比較難的，時間單位比較抽象，單位間的距離比較複雜，不想長度 重量單位那樣容易用具體的物體表現出來。教師先讓學生認真觀察鐘面上有多少個大格，多少個小格，乙個小格是多少分，乙個大格是多少分，分針走一...
認識時間教學反思
青山小學 魏兆龍 認識時間是一年級教學的乙個難點，因為學生沒有直接經驗做基礎，因此在上課之前，我就布置了學生預習該內容。一 提高課堂教學的實效性 在 認識時間 這節課中，我較為注重讓學生看看 說說 做做 使學生學得主動。比如 我讓學生每個人都帶來乙個鐘面，然後根據老師的要求，撥動鐘面學生對這一活動非...
認識時間教學反思
龍源湖學校張靜靜 本節課從匯入到實踐活動整個環節都與學生的日常生活聯絡在一起，在學生學習的過程中讓學生觀察 動手 比較等一系列的活動。一 創設生動的情景，激發學生的學習興趣。我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學生的注意力集中到學習上呢？於是，我用猜謎語作為引入，讓學生猜猜是什麼，意在...