紅山區第一小學孫義博認識時間是在一年級上學期認識鐘錶的基礎上進一步學習的，這節課的目標是使學生能正確讀、寫時針和分針指在各數字上所表示的時刻，會5分5分的數，知道1時=60分，培養學生珍惜時間的意識和習慣。由於時間是乙個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我借助多**的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。
一、課堂教學中的點滴收穫。
1、貼近學生生活，質疑匯入。
上課開始，我跟學生談話：今天老師給同學們帶來了乙個老朋友，想見見它嗎。一石激起千層浪，學生一下就熱鬧起來：
想。我接著出示乙個學生常見的鬧鐘，問：它是誰？
有什麼作用？課堂氣氛進入了高潮，激發了學生的學習興趣。
2、環環緊扣，探索新知。
上課時，我利用多**出示了乙個滴答滴答在動的鬧鐘，問：看著這個鐘面你都知道些什麼？學生再次進入學習的興備狀態，從而對學生已有的知識進行了很好的了複習。
我再用課件生動的演示時和分的關係，讓學生自己發現分針走1小格是1分鐘，走1大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，1小時＝60分，既加深了學生的認識，突破了重點和難點，又激發了學生的學習興趣。
3、加強學生操作能力的培養。
課中，當學生學會5分5分的數時間後，我就讓學生說時間，並讓學生上台利用教具撥時間，或老師說時間學生撥鐘面。這樣既培養了學生的動手操作能力和思維能力，又充分調動了學生的學習積極性。
二、存在的問題。
這節課雖然取得點滴收穫，但失誤更多。
1、本節課是在一年級上冊認識鐘錶的基礎上進一步認識時間的，同時為以後學習時、分、秒及相關的計算打下基礎的，在教學本節課時有些孩子５個５個地數也不會，是依靠手指來完成這一過程的。所以對這些學生的教學很難。
2、還有一些孩子在數大格時，由於手和嘴在數的時候不一致，往往出現多數５分或少數５分。
3、學生在讀時間時往往容易讀錯，例如7時45分、4時55分這樣的時間對學生來說也是個難點，時針靠近大數，學生容易取大數，看成8時45分、5時55分。還有的是分針指著數字3，就說是3分鐘，指著數字8就說是8分鐘等。
4、另外，認識時間這一內容是非常枯燥而又難以掌握的，自己沒有很好的組織教學，也有幾次因為學生不明白，我多次重複講解，使內容顯的更為枯燥了。
5、沒能很好的把握時間。
6、給學生動手操作的時間和空間太少，只有讓少數學生上台拔鐘，沒有讓學生利用學具生生互動。
三、再教設計。
1、從學生的實際出發，課前讓學生玩一玩手中的小鐘錶，使他們在觀察與操作過程中，經歷和感受時針與分針的運動情況。
2、課中多給學生一些時間和空間進麼操作和合作交流，培養學生動手、動腦的能力和合作能力。
3、把課件做得再好一些，充分利用課件作好輔助教學。
4、備好課，更要備好學生。加強課內外的輔導工作。
總之，本節課中，我充分利用課件和教具進行教學,直觀性較強,學生學習積級性也很高。關注了學生的學習過程，把學生放在了學習的主體地位，充分利用鐘錶模型和課件，調動學生的多種感官，讓學生通過觀察、操作、思考等活動**新知，發揮了教師的主導作用，體現了學生的主體地位，既傳授知識，又培養能力。但這節課上下來，我感覺很不滿意，因為通過這節課的學習，只有一半的學生會讀寫時間，尤其是接近整點的時間，學生更是一塌糊塗，在這個過程中存在很多不足之處。
不過我以後一定會把學生教會的。
認識時間》教學反思
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