前幾天我講了《軍犬黑子》這節課，這篇課文主要講的是馴導員與軍犬黑子發生的乙個故事，在本節課的教學中我力求改變自己的角色，真正讓自己成為學生學習的引導者，組織者，把學習的主動權交給學生，把課堂還給學生。因此，在本課的教學中我精心設計了自學提示，給學生充分時間讓他們自學。回顧本課教學，有以下幾個成功的地方：
1、營造了良好的自學氛圍，學生的自學氣氛很濃，效果也很好。
新課開始，我讓學生說說課文的主要講了乙個什麼故事？學生們紛紛說出自己的理解，回顧了課文的主要內容。然後我出示了小組合作要求：
「請同學們自由讀課文，重點讀第3到10自然段，完成以下問題：黑子找到小偷以後，又找了幾次？用橫線畫出訓導員說的話。
用浪線畫出黑子的反映，圈出訓導員的語氣變化的詞語和黑子情感變化的詞語。」學生馬上就進入了自學的狀態，他們都能認真去讀文，找出自學提示中的問題。然後能夠與同桌交流自己的看法，其實這個過程就是優等生帶差等生的過程。
接著我讓生匯報一下自己學會了什麼，多數學生都能爭先恐後去說，而且說出了自己的看法，學生的積極性很高。另外，在學生自學了課文內容，交流，匯報以後，我又安排了自學課後練習題的環節，沒想到學生們紛紛從不同的角度說出了想對馴導員，黑了的話。這是令我感到吃驚的地方之一。
2、在學生匯報小組交流情況時，指導學生有感情地朗讀課文。
在學生匯報馴導員的語氣變化時，我讓學生結合生活實際理解什麼是催促，以及催促是什麼樣的語氣，這樣學生在生活情境中理解的催促的意思及語氣，所以馴導員的催促這句話學生們讀的很好。在學生匯報馴導員嚴厲和吼叫的語氣，學生根據老師的引導自己讀出了馴導員不的語氣，而且讀得很到位。在學生匯報黑了的感情變化時，先讓學生理解迷惑，謹慎，嗅辨。
沮喪的意思後，再去練習有感情的朗讀，學生們能真心地投入到課文的學習中來，真正體會黑子的情感，讀起來很生動。
3、培養學生的想像能力和口語表達能力。
在教學這課時，我設計了多個環節讓生想像，做如：想像一下「黑子為什麼迷惑？」「黑子『嗷』地叫了一聲，假如他是人可能會說些什麼？
」「作者會沉思些什麼？」「你想對馴導員或黑子說些什麼？」「讀第七自然段，感受一下這是乙隻怎樣的軍犬？
」學生大多數都能說出自學的想法，而且想像的合情合理。與此同時學生的口語表達能力得到了提高。在讓學生說說想對馴導員或黑子說出什麼時，學生們能夠分別從不同的角度來說，我在上課以前猜想學生多數得埋怨馴導員，同情黑子。
這件事讓我認識到，每個孩子都是有潛力的，只是看我們怎麼去挖掘。
當然本課也存在一些不足，例如，由於時間關係，在最後乙個環節讓學生先寫出對馴導員或黑子說的話，給學生寫的時間少了點，以後會在教學生合理安排好時間，更好地完成教學任務。另外在以後的課堂中我會注重班級的每乙個學生，讓他們都勇於說出自己的想法，營造更濃的自學氛圍，培養學生的自學能力，為孩子的終身學習奠定基礎！！
軍犬黑子》教學設計 細讀感悟
教學目標 1.學會本課4個生字，會寫13個。2用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文。3.通過閱讀，知道動物也是有尊嚴的，激發學生愛護動物 善待生命的美好情感。4.與生命展開對話，在對話中獲得精神生命的提公升。教學重難點 引發學生思考，與生命展開對話。教學準備 查閱有關軍犬的資料。收集動物的感人故事。...
軍犬黑子教學設計修改稿
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鯨教學反思教學反思
上完 鯨 這一課，回憶起同學們那生動有趣的 鯨的自述 我非常激動。激動之餘，我也產生了一些感觸。首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利於他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中...