課堂提問有效性研究——案例之《紫藤蘿瀑布》教案附課後反思
紫藤蘿瀑布
教學目標：
１．積累本文的生字詞。
２．品味文章優美的語句。
３．體會文章托物寄意、借景抒情的寫法。
4、理解作者對生命的感悟。
教學重點:
１．誦讀；揣摩、品評優美語句及詞語的含義和表達效果。
２．體會文章托物寄意、借景抒情的寫法。
教學難點
通過想象，將抽象的寫景文本感知為生動的景物畫面；揣摩字裡行間流露的思想感情。
教學過程
一．匯入新課
課前同學們已經認真預習了《紫藤蘿瀑布》，相信大家一定有了自己的獨特的感悟。下面讓我們再次走進紫藤蘿，來聽花音，嗅花香，品花魂。
二．聽花音
１．給大家五分鐘的時間，選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫，找出寫「花音」的句子。
明確：「我在開花！」它們在笑。
「我在開花！」它們嚷嚷。
２．只有笑聲麼？「嚷嚷」是什麼聲音？你從中讀到了什麼？
學生的回答可能有：活潑的、童稚般的歡樂、欣喜的、喜悅的．．．．．．
教師明確：這裡作者為我們塑照了乙個頑皮、活潑、可愛的形象，我們也深切感受到了藤蘿花快樂喜悅的心情。
３．通過教師示範，引導學生有表情、有感情地誦讀文章。
教師小結：聽花開的聲音，不僅讓我們感受到了紫藤蘿生命的活力，而且感受到了它生的喜悅，一種盎然勃發的生命力。
三．嗅花香
１．同學們僅僅聽到花開的聲音麼？有沒有聞到花的香味？給同學們兩分鐘的時間，快速瀏覽課文，找出寫花香的句子。我們來聞一聞花的香味。
明確：淺紫色。這裡除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。
在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。
２．「淺紫色」是用來形容花色的，怎麼用來形容花香呢？這裡作者是不是用錯了？香味應該用哪些詞？
明確：這裡作者把飄逸無形的東西變得清晰可見，彷彿花香定格在淺紫色。其實人的感覺器官是相通的，把不同的感官的感覺溝通起來，用感覺些感覺，這種方法就叫通感。
比如我們經常說：「你笑的很甜」。大散文家朱自清《荷塘月色》裡有一處最典型的例子：
「微風過處，送來縷縷清香，彷彿遠處高樓上渺茫的歌聲似的。」這裡用什麼寫什麼？（停頓）同學們很快就能學以致用了。
３．這裡作者為什麼要用淡淡來形容花的芳香，為什麼不是濃郁的、醇厚的？為什麼偏偏選擇淺紫色，而不是深紫色或者其他顏色呢？你能從這些詞彙裡，體會出作者此時此刻的心情麼？
明確：作者此時此刻的心情是寧靜的，靜謐的。完全沉浸於其中的，已經到了忘我的境界。被夢幻一般籠罩著。
四．品花魂
１．同學們，在這裡作者僅僅是為了描寫紫藤蘿麼？讓我們在聽花音，嗅花香的基礎上，來品花魂。同學們再飽含感情的把文章誦讀一遍，找出本文的文眼句。同學們找到了麼？是哪一句？
明確：人和花都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。
人和花一樣，沒有一帆風順的。作者由紫藤蘿感悟到生命的途徑是曲折的，但生命的存在卻是美好和永恆的。其實這種通對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意願。
就叫托物言志，就叫象徵。行文至此，紫藤蘿已不再是純自然的生物，而是乙個隱喻，乙個象徵，象徵生命的再生，象徵心靈之花的重放，象徵時代的更迭，象徵美的永恆。
五、教師小結：
從紫藤蘿花中，作者得到了感悟，你呢？時代的洪流回沖走種種令人不快的過往，只要你加快腳步，張起生命的風帆，在這閃光的時代中航行，你也會再次盛開，你也會構成那燦爛瀑布中的一朵浪花。
六．布置作業：
古詩中有很多托物言志的詩作，找出來，利用本文景物描寫的方法、借景抒情、托物言志的寫作手法，將其擴充一篇散文。
課後反思
這是《紫藤蘿瀑布》的第二課時，我在整堂課的教學過程中，抓住五個大問題，有意識地引導學生讀、品文章的語言美。既避免了碎問碎答，也讓同學們做到有的放矢，更激發了同學們的積極性。而且整堂課都在老師的掌控之中，圓滿的完成了教學目標，攻破了難點，詳記了重點。
這節課在實施分層教學方面，也做到了很多創新。我們班實行的是星星小組合作獎勵制度。根據他們的成績，將他們分為1到6號六個層次的學生。
而3、4號同學能較好完成第一層次的任務，第二層語言賞析方面往往摸不著頭緒，在方法指導的基礎上，讓他們多練習說明。
每一項任務的總結主要有1、2號同學完成。
這就是我在分層教學上的一些應用，雖有許多不當之處，但也不失為一種有效的嘗試。
紫藤蘿瀑布 反思
四 搭設思考平台 本文的重點是寫作方法上 對比 和 模擬 的使用。對於在文中插入了 十年前紫藤蘿的遭遇 的內容，作用如何理解？初一的學生是很難答出來的。於是我想到了 看圖說話 在幻燈片中先出示一張十年後開放繁茂的藤蘿 再出示一張十年前凋零枯萎的藤蘿 於是立刻就有許多學生說出了 對比 的寫法，自然由 ...
紫藤蘿瀑布
紫藤蘿瀑布 說課稿 各位老師，大家下午好！今天我說課的題目是 紫藤蘿瀑布 它是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四單元第一篇課文。下面我將從課標要求 教材理解，教學方法，學法指導，教學程式和板書設計五個方面逐一闡述我的教學設計與設計理念。首先談談課標的要求和我對教材的理解 一 教材地位及內...
《紫藤蘿瀑布》教學反思
4 教學語言不美，缺少語文味。整個課堂，優美地 煽情的語句太少，不能給學生起乙個很好的示範作用。5 教學問題的設計存在問題。首先，根據問題的功能 誘發學生參與教學 提供練習與反饋的機會 啟發學生的思維 促進學生課堂學習向測驗遷移四個指標來看，整堂課基本停留在在誘發學生參與教學上，雖然也給學生提供了練...