讓朗讀牽引學生真正走進「生本課堂」
聽王日紅老師講授《童年的問號》的一點反思
《童年的問號》是長春版語文第三冊第七板塊的第二課。今天聽了103中學王日紅老師講授的這課，對我的觸動很大，整堂課王老師力求「使語文教育真正走入人的心靈，體驗語文學習歷程與生命是同生共建的。」通過學生的朗讀，體會詞語的意思，進行字詞句的練習。
完全體現了尊重學生的認知規律和學習規律這一生本理念，充分體現了學生是課堂的主體，教師只是引領者和協作者這一角色定位，縱觀王老師這節課的教學過程，我有以下收穫：
一、關注學生在學習過程中的廣泛參與。 注重培養學生的情感態度價值觀。注重個體差異，讓每個孩子在每節課上都有所提高。
例如在這節課上，好學生的回答，她引導鼓勵他說得更完整，更豐富；而對於稍差一些的學生也同樣關注他們的參與，有的同學平時就平翹舌不分，但在課堂上，她還是鼓勵他發言，幫他們糾正，讓他們更有自信。例如讓乙個學生回到問題，那個孩子找到了文字但是說不出理由，當時孩子處境很尷尬，王老師不失時機的為他解了圍，她說「你能找到已經很棒了」，讓他為自己鼓鼓掌。
二、重視語文教學中朗讀的示範作用，注重預設和生成。 用聲情並茂的朗讀帶學生入境，使他們能沉浸在老師所創造的意境之中，體會文中的意思，學會有感情的朗讀。並且讓學生跟讀，訓練學生不拖不喊的讀課文。
多種方式讀，不但有跟讀還有齊讀、男生讀、女生讀、同桌互讀，使學生在閱讀中掌握字詞並深入思考文字。讓學生在自己的參與和經歷中體驗學習的樂趣，真正體現「以學生為本」的理念。由於王老師準備的是第二課時的課，而孩子們根本都沒預習，可是王老師卻不慌不忙，從容鎮定，很快的將兩課時整合在了一起。
三、注重環節設計的目的性和科學性。每乙個環節的設計都目標明確，針對目的設計的方式方法科學合理。環節設計和環節過度自然流暢，使教學真正成為了一門無痕的藝術，重難點分明，而且注重生活中是識字學習，尊重學生的認識規律。
課件製作精美，對於低年級的孩子非常適用。
其實，語文課上最主要的任務就是識字品詞析句，並在此基礎上感悟文章的主旨，那主要的手段就應該是通過讀來完成，王老師的課正是做到了這一點，在今後的課堂中，我也要借鑑王老師的方法，認真研究怎樣讓學生真正的讀出來、讀起來！讓學生在自己的參與和經歷中體驗學習的樂趣，讓朗讀牽引學生真正走進「生本課堂」 。
長春市第164中學衣丹
關愛我的王老師
關愛闡述 關愛，是什麼呢？是關心，是電腦上的一杯咖啡 是體貼，是病人床邊的一束百合 是安慰，在朋友遇到挫折時的鼓勵。關愛是一首歌，滋潤人們的心田 關愛是一句話，鼓勵人們知難而進 關愛是乙個小小的動作，為別人指導正確的道路。人字的結構就是互相支撐，互相關愛，互相幫助。人間處處有愛。舉例說明 有一次，放...
身邊的榜樣 王老師的班級管理報告
身邊的榜樣 王 老師的班級管理報告 各位老師 大家好！今天我不是來做班主任經驗報告的，而是來和大家一起交流學習的。我今天就把自己平時是怎麼做班級管理的，和大家交流一下。以前我一直在高年級任課，任一年級的課並擔任班主任這是第一次。剛接學生 家長表現 剛開學第三週我就嗓子發炎化膿打吊瓶。想想由當初亂哄哄...
小鴨子的問號教學反思
永城市第四小學梁書俠 教學乃是教師教，學生學的統一活動。在這一活動中，學生掌握一定的知識和技能。因此，教學效果的好壞，基本取決於學生對教學活動的態度。因為學生是整個活動過程的主體，是學習的內因。他們知識的增長及能力的發展，教師只能起引導作用，一切目標的最終實現只有通過學生自己努力，才能取得較好效果。...