課題4課學習方法
姓名七年級班組學習內容
第一課時設計方法總結
仔細領會目標，明確要求，理解核心問題，做到有的放矢。心中有數。知其然，還要知所以然。
理清作者的思路和記敘要素，才可以把握文章的結構，更好的掌握課文的內容。理解思想感情
4、紫藤蘿瀑布
學習目標1、誦讀品味，體會寫景的精妙和作者的情感,學習借景抒情寫法。2、培養熱愛生活的態度。學習時間：二課時老師導學
自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對不同的人，可能會喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關注「出淤泥而不染」的荷花，有人讚美青松的高潔，有人謳歌臘梅的勇敢……然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴和蓬勃。
作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發掘出許多美好的品格，並藉此表達對於美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達了這樣的一種追求。
課前預習，整體感知
1、激情朗讀課文，標示段序，積累字詞。2、試著給課文劃分層次。
3、作者思想感情發生了怎樣的變化?為什麼會發生這樣的變化?4、這篇課文表現了怎樣的中心意思?試著找出最能表現課文中心的句子。
先了解一下作家作品吧宗璞（1928—），原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學家馮友蘭先生之女，幼承家學，清華大學外文系畢業，後曾就職於中國文聯及編輯部工作。又多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。**刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有餘韻，頗具特色。
「文革」前主要要短篇**《紅豆》《不沉的湖》《知音》等。「文革」後，有短篇**《弦上的夢》，中篇**《三生石》，曾獲全國優秀中短篇**獎，散文集《丁香結》。她的散文情深意長,雋永如水。
本文寫於2023年。再看看寫作背景
認真預習，掃清字詞障礙，對作者和文學常識及文體資料要牢記。這樣才能為下步理解和領悟內容和思想做準備，試試吧，相信你自己，你能行的。
握文章的順序，才能更好地理解作者的思想和感情，有因才有果。一定好好體會和理解。
學會精讀試著從修辭方法，作者的感情入手體會2023年的十多年前，正是「文革」時期，極「左」論調籠罩的年代，一大株紫藤蘿被拆掉，理由是「花和生活腐化有必然關係」。而宗璞一家，在「*****」中深受**，「焦慮和悲痛」一直籠罩在作者心頭，在撥亂反正的2023年作者的小弟弟身患絕症，作者異常悲痛，徘徊於庭院中，見一棵盛開的藤蘿，睹物釋懷，由花兒的由衰到盛感悟到生命的永恆，於是，在其弟病逝前寫成此文。
第一課時
一、基礎大比拼：1、積累字詞
浮想聯翩瀑布迸濺嚷嚷一穗花苞忍俊不禁佇立枯槐伶仃盤虯臥龍仙露瓊漿釀酒挑逗遺憾綻開2、解釋詞語
發端：終極：迸濺：挑逗：佇立：稀零：凝望：伶仃：忍俊不禁：盤虯臥龍：仙露瓊漿：蜂圍蝶陣：二、分組閱讀理解（一）
1、閱讀「看花」部分，思考：作者是按照什麼順序，從哪幾個方面對盛開的紫藤蘿進行描寫的?
2、精讀「花瀑」部分，思考：這一部分主要突出了紫藤蘿花哪些方面的美？
3、有感情地朗讀前6段，找出自己最喜歡的語句或段落，並說說理由。
①「從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。」
②「只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。」
③「花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！」
學習透過文字表面看出實質，從字面意思中，體會出語句中的深刻內涵。真正的讀懂課文。
須細心細緻閱讀課文，並學會聯絡上下文，整體把握，緊扣思想和內容來回答問題。
整體把握，學會走出課文，做到書越讀越薄。厚積才能薄發，提煉精神實質和內涵，並學會能舉一反三，融會貫通。
④「每一朵盛開的花就像是乙個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像乙個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。」
閱讀理解（二）
1、閱讀「憶花」部分，思考：紫藤蘿花有過怎樣的變遷？作者為什麼會對紫藤蘿產生這樣濃厚的感情？
2、閱讀「思花」部分，聯絡背景材料，思考：說說紫藤蘿花的命運有什麼象徵意義？
3、作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生意義的？
4、怎樣理解「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」？5、「它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布」包含了怎樣的道理？
三、課文小結
本文在寫法上主要採用了托物言志和借景抒情的表現方法。所謂托物言志，就是假託一種事物，賦予某種象徵意義，表現作者的思想感情。而寫景狀物是抒情言志的基礎，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情。
待水到渠成，再加以精要的抒情和議論。情從景出，議從景來，才是好文章。四、本課作業
1、識記字詞，積累文學常識。
2、進一步閱讀課文，談談本文在寫景狀物方面有什麼特色？
3、舉例說明本文所用的修辭手法及其作用？
4、完成「研討與練習」二。
課題4課姓名七年級班組學習內容
第二課時設計方法總結
學習方法
聯絡實際，感悟生活，產生共鳴，能學為所用。學有所得。學會多角度廣泛的觀察和思考問題。感悟就是不一樣。
抓住題眼，結合課文，參考資料和同步學習上問題，相互交流共同完成
聯絡自己所學、所感去體悟
第二課時
一、合作**
1、舉例說明本文採用了哪些修辭方法，作用是什麼?
資料補充，老師導學
通感（移覺）是把人的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的一種修辭手法。你能找出文中的通感句子嗎？找找看。
2、從哪些內容上，可以看出本文所表現的思想感情是含蓄而深沉的?
3、哪些句子可以看出景中有情?請試作分析。
4、本文對景物的描寫生動而細緻，這源於作者的怎樣的功力?這對你有怎樣的啟示?
二、體驗反思
1、怎樣理解「那時的說法，花和生活腐化有什麼必然關係」？
2、文章開頭說「我不由得停住了腳步」，結尾說「我不覺加快了腳步」，各有什麼含義?其作用是什麼?
三、經驗反饋
1、課文中哪些句子能引起你的共鳴?談談體會。
要學有所得，學有所用。
大膽發揮想象，勇於克服困難，在戰勝困難中不斷進步。相信自己，紫羅蘭能做到，你也能做到！
2、你認為哪些景物描寫得最好，試著仿寫幾句。
3、讀了這篇課文，你認為應當怎樣對待人生的挫折與不幸?
四、寫法借鑑
本文運用了「托物言志」和「借景抒情」的寫法，要寫好這類文章，課文給我們不少啟示：1、借景抒情，抒情含蓄。
2、運用多種修辭手法：比喻、擬人、對比和通感。3、想象新穎，內涵豐富。五、課文總結
本文圍繞紫藤蘿來抒發感情；又以「看花一憶花一思花」的思路層層深人，從而由盛開的紫藤蘿引發作者對人生的思索，感悟到了生命的美好和生命的永恆，「生命的長河是無止境的」。
生命是永恆的話題，生命蘊含著旺盛、美好和堅強。在人生的長河中，我們只有鼓足生命的風帆奮勇前進，才能盡顯生命的亮麗本色，才能如瀑布般的紫藤蘿一樣燦爛輝煌!六、整體回顧
紫藤蘿瀑布
宗璞看花——憶花——思花生命的長河是無止境的
七、本課作業
1、完成《配套練習》。
紫藤蘿瀑布
紫藤蘿瀑布 說課稿 各位老師，大家下午好！今天我說課的題目是 紫藤蘿瀑布 它是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四單元第一篇課文。下面我將從課標要求 教材理解，教學方法，學法指導，教學程式和板書設計五個方面逐一闡述我的教學設計與設計理念。首先談談課標的要求和我對教材的理解 一 教材地位及內...
紫藤蘿瀑布教學案例
模板 教學基本資訊 紫藤蘿瀑布 教學案例 李秀豔河北省承德市雙橋區雙峰寺鎮中學 課題作者及工作單位 指導思想與理論依據 教學構思 紫 景美，情深。景之美，可以結合 指導品讀句子，老師教會學生品析句子的方法。情之深，既從淺層 十年前藤蘿的枯萎，到深層 十年文革，愛弟重病作為寫作背景，引導學生理解 化和...
紫藤蘿瀑布 反思
四 搭設思考平台 本文的重點是寫作方法上 對比 和 模擬 的使用。對於在文中插入了 十年前紫藤蘿的遭遇 的內容，作用如何理解？初一的學生是很難答出來的。於是我想到了 看圖說話 在幻燈片中先出示一張十年後開放繁茂的藤蘿 再出示一張十年前凋零枯萎的藤蘿 於是立刻就有許多學生說出了 對比 的寫法，自然由 ...