一、 說教材
本篇文章選自人民教育出版社七年級語文上冊第一單元。本單元是以人生為主題，共五篇文章。五篇文章從不同的方面用不同的題材回答了「怎樣走好人生之路」的問題。
本文紫藤蘿瀑布則是由眼前的一株生機勃勃的騰落花得到人生感悟。作者通過看花→憶花→悟花這樣的寫作思路，以花為象徵，借花喻人，用花的不幸遭遇安于自己悲慘的人生，再由眼前之花得到啟示：生命的長河是無止境的，人應像花一樣，頑強不屈，用樂觀的精神面對一切不幸。
人生應該是樂觀、豁達、奮發、進取的。
據此，根據單元要求「要整體的把握課文內容，用心領會作者的寫作意圖，並聯絡自己的生活體驗，想想人生的大問題」和新課程標準對三維目標的要求，我將本文教學目標設定如下：
教學目標：
知識目標 ：
1、注意下邊字詞的讀音和寫法——迸、伶仃、穗、澱、綻、苞、佇、虯、釀、璞
2、培養學生運用擬人、比喻等修辭方法、精心構思與藝術概括能力。
分析理解
1、 透過文章對花的描寫，了解作者的思想感情、理解文章主旨
2、 結合練習二，品味佳言美句，並能作適當分析。
能力目標 ：
1、 培養學生積極動腦思考，踴躍舉手發言的良好學習習慣。
2、 培養學生分析問題的能力、創新思維的能力。
3、 欣賞能力。
德育目標情感滲透：領會本文在優美的語言中蘊涵的深刻道理，正確認識人生中苦難難免，但生命永恆、生命美好，我們要戰勝苦難、珍愛生命。
教學重點難點：
1、揣摩作者的感情。
2、感知誦讀課文，理解文章的主旨
3、揣摩欣賞優美的字詞句，學習作者生動形象富含哲理的語言
為了突破教學重難點，達到教學目標，在教、學法的選擇上我是這樣安排的：
點撥啟發法---初一學生理解思維比較膚淺，所以要注重教師的參與與引導。
朗讀品味法---讓學生在薰陶感染下積累語言，豐富語感，提高朗讀能力。
圈點批註法---讓學生在自主、合作、**的方式下學會學習。
二、 學生情況分析：
1、心理學告訴我們：初中階段的學生具有半成熟、半幼稚的特點，有一定的抽象思維，但以具體形象作支柱，思維的獨立性和批判性也有所發展，有較強的表現慾。因此教師通過多種教學方法促進學生各方面的認知的發展。
2、學生有一定的學習習慣，如能主動預習課文、課後複習課文等。上學期已經學習了比喻、擬人等修辭方法，學生對分析修辭方法的作用有一定的基礎。
3、班級學生的程度參差不齊。有些學生膽小、怕羞、自卑。
三、 說教法——教學方法
為了充分調動學生，使學生主體真正動起來，讓課堂活起來，使不同層次的學生都能主動參與學習，本課可以嘗試多種教學方法的有機結合，以優化課堂教學：
多**輔助教學法 「工欲善其事，必先利其器。」現代化教學手段對於優化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用。馬克思曾指出：
「勞動者利用物的機械的、物理的和化學的屬性，以便把這些物當作發揮力量的手段，依照自己的目的作用於其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官。」魯迅也曾經預言：「用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。
」再說學生對紫藤蘿花也不了解，本課可以嘗試利用多**製作cai課件，精心編輯文字、影象、動畫、聲音、**等，創設乙個優美的畫面，輕鬆活潑的學習散文的良好情境，激發學生學習語文的濃厚興趣。採用多**輔助教學法是現代教育技術的一項基本要求。新大綱規定：
重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯絡，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多**的運用能很好地增加容量，實現這個重要目標。
發現點拔教學法由於本課為散文，語言優美，初中生在已有的語文知識基礎上要讀懂本課有一定的難度，教師應從學生的實際出發，重點突破本課教學重點和難點——揣摩文中寫景的妙處、理清文章層次結構，理解文章主旨。培養學生創新思維能力。為此，教師可採取「讓學生發現問題——教師點拔——學生討論、回答」的教學環節，以發現法、點拔法貫穿全課。
特別是揣摩文中寫景的妙處指導上，在學生學法指導上更應以點拔為主。點拔學生從哪些方面進行思考，教師應真正落實到把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主角，讓學生的主體作用完全發揮出來。美國教育家杜威的實用主義教學過程理論特別強調發展學生的思維能力。
只有充分發揮學生主體作用，處理好教師的主導、點拔地位，才能真正達到教學效率的最優化。
讀寫結合法列寧指出：「從生動的直觀到抽象的思維，並從抽象的思維到實踐，這就是認識真理，認識客觀實際的辨證途徑。」因此，感知、理解、實踐是人類認識活動的規律，也是語文教學過程中學生認識活動的規律。
學生知識的掌握、能力的提高、良好的心理品質的培養、高尚道德情操的形成都可以通過這一方法，以課堂訓練或課外練筆的形式，實現教學目標。本課練習的設計就是圍繞這一教法而設計的，同時有利於培養學生創新能力，進一步認識學習語文與生活的關係
多種方法的綜合，強調學生的主體作用，鍛鍊了學生動腦、動口、動手的能力，激發了學生的好奇心和求知慾，活躍了課堂氣氛，優化了課堂教學。
四、 說學法——學法指導
學生在充分預習、熟悉課文的基礎上，必須掌握以下學法：
自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養成看課文註解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環節中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發言、課後及時複習鞏固等。經過自學，應基本理解課文內容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
誦讀品味法這一篇散文語言優美，要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意後，能通過反覆朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內容的理解。品味文中優美的語句，培養學生對散文的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的薰陶，培養學生熱愛祖國優秀文化的精神。
創造性學習法要求學生有豐富的想象力，大膽創新的精神，學會品味、感悟、遷移、轉換，才能創造出屬於自己的新的東西來，嚐到學習與創造的成功的喜悅。
五、說程式——教學過程
布置預習 1、利用工用工具書，把預習提示上的生字詞或不認識的字詞注上音並識記字形、字義。2、 劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，並思考為什麼。（ 1、 培養學生自覺學習語文的習慣。
提高學生的閱讀能力。2、 為課堂學習做準備。 ）
匯入：上一課我們從夏天聒噪的蟬、海邊的小貝殼這些細小事物中，感悟出人生的大道理：有意義的生命是怎樣的。今天我們即將走進宗璞的《紫藤蘿瀑布》，去看看她又從賞花中得到什麼啟示。
【這樣的匯入貼合學生實際，課文內容相關、結構相似，既複習了知識又找到恰當的切入點進入文字的學習】
初讀課文（粗讀） 1、 看畫面、聽錄音。把你認為最精彩的句子畫出來。
2、教師適當抽查學生的預習情況，並強調幾個易讀錯的字，如：澱、綻、佇、迸濺、虯、穗
進一步整體感知課文內容，引入學習重點和難點——1、揣摩作者的感情2、揣摩文中寫景的妙處。3、理清文章層次結構，理解文章主旨。
重點難點突破
1、 充分利用「預習提示」發現解讀這篇課文的鑰匙：①寫作背景——異常的悲痛鬱悶是產生感悟的基礎；②中心——生命的永恆③優美的語言——各種修辭手法的表
達效果。
2、 抓住重要語句：①「我不由提停住了腳步」。（既是心靈被震撼的明證，又造成了懸念。
）②「流著流著，它帶走了這時壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關於生死謎、手足情的」。（正所謂「釋懷」！）③……我不覺加快了腳步。
（「從「釋懷」到感悟，作者
重獲得輕鬆與活力。）
3、 作者異常悲憤鬱悶的心情與紫藤蘿盛開的景物所形成的強烈反差和內在聯絡，
是理解作者「睹物釋懷「的關鍵。
4、 利用多****兩組畫面（盛開的紫藤蘿和伶仃稀疏的紫藤蘿） 1、教師主導，充分發揮學生主體作用，及時鼓勵、肯定學生，以實現本課教學的各項目標。2、多媒
體較好幫助學生從感性上了解紫藤蘿的命運，有助於學生理解課文主旨。
再讀課文（精讀）
1、 指導精讀，揣摩語句。①作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花的？②、結
合練習二體會寫景的精彩之處。
2、 討論：①．「覺得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前，也在我心上緩緩流過。」這句話言下之意是什麼？
②．「我心上的焦慮和悲痛」是指什麼？為什麼又感到「精神的寧靜和生的喜悅」？③．人的生命是短暫的，有時會遇到各種各樣的不幸。
為什麼說「生命的長河是無止境的」
3、 把握作者行文的思路
4、學生質疑，師生共同解答。 1、 初步欣賞感受文章中優美的語句。2、 以讀促學，增進對課文內容的理解。
3、 進一步深入理解課文。4、 通過學生質疑來大膽表述自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理，調動學生學習語文的積極性。
**發現
同樣是一株草，一棵樹，一叢花，為什麼有的人視而不見，有的人浮想聯翩？同樣是遊覽名勝古蹟，為什麼有人只感到好玩，有人卻看到了文化、歷史？你想過這樣的問題嗎？
你能給自己乙個滿意的回答嗎？ 1、讓學生學會發現、觀察、思考、感悟
身邊的事。從身邊的生活中發現生活的道理。2、學以致用。
知識遷移能力強化
1、根據自己的理解，在文中另加乙個能揭示本文主旨的句子。例如：美，一旦與
頑強結合，就能產生震撼人生的力量。
2、作文：去留心觀察一下小草、小花、小鳥……想一想，從它們那裡能得到什麼啟示，請你仿照課文，寫一篇文章來抒發心中的感情吧。 進一步培養學生創新能力，
激發學生愛好文學的興趣。加深對課文主旨的理解。
總結課文教師引導學生回顧本課教學內容，由學生總結歸納，教師適當補充強調。 讓學生再次明確本課重點、難點，學有所得。
布置作業 1、 整理筆記。2、 熟讀課文。
板書設計
紫藤蘿瀑布
宗璞看花——→憶花——→悟花
象徵頑強、樂觀面對挫折
《紫藤蘿瀑布》說課稿
語文三班九九豔陽張雪燕 尊敬的各位老師，大家好！我今天說課的內容是宗璞的 紫藤羅瀑布 下面，我將從說教材 說教法 說學法 教學過程四個方面對本課的設計進行說明。一 說教材 一 本課的地位和作用 紫藤蘿瀑布 是一篇出自學養深厚的名家之手的散文名篇，安排在人教版語文教材七年級上冊第一單元第四課，本單元以...
紫藤蘿瀑布
紫藤蘿瀑布 說課稿 各位老師，大家下午好！今天我說課的題目是 紫藤蘿瀑布 它是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四單元第一篇課文。下面我將從課標要求 教材理解，教學方法，學法指導，教學程式和板書設計五個方面逐一闡述我的教學設計與設計理念。首先談談課標的要求和我對教材的理解 一 教材地位及內...
紫藤蘿瀑布 反思
四 搭設思考平台 本文的重點是寫作方法上 對比 和 模擬 的使用。對於在文中插入了 十年前紫藤蘿的遭遇 的內容，作用如何理解？初一的學生是很難答出來的。於是我想到了 看圖說話 在幻燈片中先出示一張十年後開放繁茂的藤蘿 再出示一張十年前凋零枯萎的藤蘿 於是立刻就有許多學生說出了 對比 的寫法，自然由 ...