朱集鄉湖光小學：王振
我是一名農村小學的老師，不覺間在三尺講台上已經走過了5個春秋。在教學上也欠缺經驗，總感覺自己的課堂不夠精彩，於是見識名師上課，領略「大家」風範，成了我期待已久的事情，終於在陽春三月來臨的時候，我也圓了自己的夢！
在淮北，觀摩到那些國家名師的課堂，真是百聞不如一見，感慨多多！仔細回顧，發現他們各具特色的精彩之中共有一些特點：
當我聽著這幾位名師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……任溶溶老師在教學《爸爸的老師》這一課時，聲情並茂的語言勾起了學生的食慾，平添幾分活躍氣氛。
聽完課後有幾點值得我學習：
重視寫字教學，特別注重老師在寫字中的示範作用
我平常上課總認為老師在黑板上一筆一畫地板書會耽誤課堂教學時間，所以每次板書課題或其他內容總是寫得馬馬虎虎，甚至有些潦草。通過這次聽課，我徹底改變了以前的做法，在聽課中，我發現從二年級到六年級的老師都很注重教師的板書，可見寫字示範在教學中占有很重要位置。如果課題中有難寫字，教師寫時讓學生跟著後面書空。
運用得當的教學方法。教學方法的運用是完成教學目標和任務的重要保證。要使課堂教學更加富有生機，充滿活力，達到理想境界，必須有好的適應課文要求的教學方法。
要運用的能夠調動學生的學習和思考的積極性，誘導學生主動參與課堂教學，啟用學生思維和創新意識，使學生真正成為學習的主人，成為知識的積極探索者發現者和創造者。
一節語文好課，還要注意教師主導地位和學生的主體地位得到充分發揮。教師的主導地位在於體現教學目標的制定，教學重、難點的確定，教法的選擇，教學過程的掌控，而最為主要的是要引導學生去接受、發現、**知識的興趣，變學生的「要我學」為「我要學」。
總的來說，此次去聽課感受很深，可學的東西不少。但由於本人水平有限，不能把好的一一陳述。
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