聽課心得體會

實習生聽課體會

我的實習學校在每個學期都要求每位老師至少要上一堂公開課，基本上每堂語文公開課我都會去聽，對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，每一堂課都具有學習意義，但都各有特色。聽這些有經驗的優秀老師上課，我收穫不少。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。

還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，並且還要生髮聯想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。如我的實踐指導老師***在他的語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢嚥，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀(或範讀)，通過這四步既發揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養自己解決問題的能力。在教學過程中，會採用多種方式朗讀，如：

聽讀，個讀，分組讀，分角色朗讀，齊讀等等，讓學生在朗讀中理解課文。在學生朗讀或回答問題發言後，***還會給出適當的點評，讓學生能夠及時地作出調整。

二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養。

很多老師會在課件上給學生出示「學習方法」，名字多樣的「溫馨提示」，如明燕老師在執教《五柳先生》品讀課文環節是這樣設計的：結合課文內容說說五柳先生是乙個怎樣的人?括號中是這樣提示的：

(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求……)。讓學生收穫一種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。

個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養，一直強調「不動筆墨不讀書」，有利於培養學生集中精力的好習慣。

三、設定簡單有效的課堂情境，創設自然和諧的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」興趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。

因此，很多老師在新課的匯入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前**歌曲，或課前進行語言互動，去激發學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。好的開頭能起到先聲奪人的功效。巧妙的匯入，可以喚起學生對已有知識的回憶，吸引學生的注意力。

有創意的開講，可以點燃學生思維的火花，促使學生很快投入對問題的思考。***通過**、問題等多種方法綜合匯入，對於激發學生興趣、調動學生學習的積極性主動性起到了非常好的作用。

四、進行了恰如其分的課堂評價，進行適時鼓勵和評價。

課堂評價，是師生交流的一種有效方式，它不僅是某個環節的終結，更重要的是能調動學生參與學習的積極性，激發學生更強烈的求知慾望。而課堂及**價是教師對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面，進行適時鼓勵和評價。在我所聽的語文課中，老師們幾乎都運用了及**價，並且在課堂上，充分運用自己的體態語言、乙個手勢、乙個眼神、乙個撫摸、乙個微笑等對學生的表現給予評價。

如***在教《在山的那邊》這首詩歌時，有一名學生讀的非常好，***用語言激勵，更重要的是，當他用手掌撫摸在孩子的肩膀上時，那股力量應是無比的莫大，我想，這個孩子一生會記住的！

五、具有紮實的教學基本功，調控課堂游刃有餘。

教學基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。可以說，這次語文教學能手評比活動中，每一位老師的教學基本功都比較的深厚，例如明燕老師，她具有一定的人文底蘊，課堂上通過講授五柳先生，做到分析文字，又將先生的品格、嗜好譽為一棵大樹的形象，首尾呼應，直觀生動。

通過實習這段時間的聽課活動，豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的實習教學工作帶來了很大的幫助，同時又看到了自己的不足，讓我思考怎樣引導和組織學生學習，思考怎樣編寫好教案，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，不斷地向有經驗的老師學習，博採眾長，不斷地提公升自身的素質，充分利用一切學習機會，多對比，找到自身存在的問題，多反思，彌補自己的不足，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界——「寓教於樂」。

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