本人於12月2日，有幸參加了區里組織的「數與代數教學中體現轉化思想」的數學專題研討會，在研討會上，使我明白了如何運用數學的轉化思想進行教學，收穫頗豐。
在會上，首先聽取了實驗小學李鳳老師執教的《乘法分配律》一課，至今回味無窮，受益匪淺。下面就針對***的《乘法分配律》談了幾點體會。乘法分配律是小學階段學到的第三個運算定律，可以用「三最」來概括：
最重要，最難學，應用最廣泛。在教學時學生較難理解將兩個算式相等作為表徵呈現。
***的這節課是從學生身邊的生活例項-------笑笑家裡買新房貼瓷磚這個情景匯入新課，激發了學生的學習興趣。先讓4名同學到黑板上寫出自己的方法，寫好後講講他們的想法，接著讓同學們觀察兩組算式有什麼特點並充分去說，最後老師出示4道這樣的題，讓學生再做，做完再觀察、發現這4組算式的共同特點……, ***在課堂中注重讓學生通過觀察比較幾組算式，找出它們的相同點和不同點，發現它們的內在聯絡，從而歸納出乘法分配律的含義，並體會到學習乘法分配律的必要性。在鞏固練習時讓學生舉例說解題的思路，學生在**新知的過程中經歷了思考、分析、表達，主體地位得到了充分的體現。
而***只是在學生遇到困難時適時點撥和啟發，教師的引導作用也充分得到了體現。在這節課中，老師還潛移默化的向學生傳達了由舊知轉化為新知的轉化思想。
接著又**了實驗小學幾位老師的教研活動，她們就「如何創設情境，實現由『生活問題』向『數學問題』的轉化？」「如何引導自主**新知，實現由『舊知』到『新知』的轉化？」「如何通過鞏固提公升，實現『數』與『形』的相互轉化？
」「如何歸納總結實現由『知識』向『能力』的轉化？」等問題談了各自的看法，發言的各位教師觀點明確，針對性強，值得我學習。
最後王老師對本次研討會做了總結，在會上明確了轉化的思想，並著重講了化新知為舊知、舊知向新知轉化、數形互化這三個轉化策略，使我在今後的數學教學中有了方向。
正如著名教育家公尺山國藏所說：「學生所學的數學知識，在進入社會後幾乎沒有什麼機會應用，因而這種作為知識的數學，通常在走出校門後不到一兩年就忘掉了。然而不管他們從事什麼工作，唯有深深銘刻於頭腦中的數學思想和方法等隨時地發生作用，使他們受益終身。
」小學是學生學習數學知識的啟蒙時期，這一階段注意給學生滲透基本的數學思想便顯得尤為重要。而轉化思想是解決數學問題的乙個重要思想。任何乙個新知識，總是原有知識發展和轉化的結果。
它可以將某些數學問題化難為易，另闢蹊徑，通過轉化途徑探索出解決問題的新思路。
在今後的教學中，我們應該深入分析教材，理解教材，進而挖掘出其蘊含的轉化思想，並結合恰當的教學內容逐步滲透給學生轉化的思想，使他們能用轉化的思想去學習新知識、分析並解決問題。
新時代雙語學校史英華
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