2023年4月24日，我有幸參加了「太原市小學數學學科課堂轉型、校本教研展示活動」，這次活動主要是由太原市萬柏林區興華街小學數學老師的教研活動展示。我有幸聽了該校兩位教師霞、娜老師上的兩節數學課《三位數的加減筆算》（同課異構），從這些課中，我學到了許多上課的方法及技巧；同時該校的全體數學老師展示了他們的校本教研活動，參加此次活動讓我受益良多。現在，我談一下觀摩後的一些體會和感想。
1、歷來數學計算課就難講，但在此次活動中的兩節數學課，兩位老師敢以計算課為公開課本身就是一種挑戰。兩位老師各有千秋，宮老師以情景為主線，情景匯入讓學生自主猜測，培養了學生思維的靈活、多樣性；問題審計，引領思考；積累經驗，發現規律；遷移型別，發散思維。劉娜老師以活動單匯入新課，讓學生交流活動，彰顯學生的個性，捕捉差異，共同發展；提供舞台，體現主體；學具幫忙，突破重點。
劉娜老師能機智處理多**突發事件，語言幽默、風趣。兩位老師突破了以往的教學模式，教師教授的時間少了，學生活動的時間多了，教師只是點撥、引導、輔導。讓學生當小老師，學生變得更主動，更願意學。
真正做到了以學定教，以學生為主體，把教材變為學材，把死的教材變成了學生活的學習內容。讓智慧型之花開在了每個學生的心中。
2、聽完兩位老師的課後，該校數學教研組組長匯報了他們學校的課題研究成果（在小學數學課堂教學中如何培養學生的建模能力），接著學校全體數學教師集體評課展示他們的校本教研活動。整個活動組織嚴謹，活動有序，每位老師分工明確，認真負責，積極發言。可以看出是經過了長期的認真的、嚴格的教研活動，不是一日之功，他們的教研活動給我留下了很深的印象和體會：
（1）今後教研活動我要與其他教師之間多進行切磋、協調與合作，互相學習，彼此支援，共同分享經驗。（2）校本教研活動一定要真實，以課例為主題，以教學活動為載體，不斷去反思、**、磨課。加強課後反思，記錄自己一節課的成敗之處，記錄教學中的疏漏與失誤，記錄學生在學習過程中的困惑，通過教研活動與各位老師研討將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗，以提高自己的教學能力。
興華街小學的校本教研活動給我的感觸很深，他們的教研活動開展的真實、紮實，有效，是我們學習的榜樣，為太原市的校本教研活動起了很好的引領作用。（3）我們的教學活動之所以效率不高，就是老師講學生聽。而忽略了生生互動。
這其實違背了教學活動中學生的主體性原則。那麼在教學活動中如何讓學生真正成為課堂的主體，其實是教學活動中最應該解決的問題。那麼校本教研應該把如何還課堂給學生，作為研究的主課題。
3、在今後的教學中我要學習兩位老師的優點做到：
（1）注重聯絡學生生活實際展開教學。牢固樹立數學源於生活，把抽象的數學知識轉化為直觀生動的實際問題。以情景活動為主線來設計課堂教學。
（2）在今後我應該用學生的眼光來看待教科書，精心選擇學習材料，合理設計活動單，讓學生能借助已有的知識和經驗主動獲取知識，探求解決問題的方法，課堂教學才能顯現出應有的活力。
（3）在課堂上要想把主動權還給學生，就要像最後王老師總結說得，必須在課堂上做到：管住嘴、睜開眼、放開手、活動單、作用大、學生自己做、收穫大。
總之，這次參加市教研活動我受益匪淺，在今後的教學中我要扎扎實實的上好每一節，以學定教，充分體現學生的主體。在這裡引用興華街小學張校長和老師說的兩句話：「把平凡的工作做成不平凡的工作那就是成功；把難講的課講成精彩的課那就是成功。
」「有缺憾的課堂比模仿的課堂更來得真實。」
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