地理組趙黎明
興安盟地區是2023年8月份開始實施新課改的，使用湘教版普通高中課程標準教科書，經過一年多的探索和實踐，我校高一年級地理課改工作初見成效，教學效果得到了一定的改善，值得總結和反思，但同時也存在不少的困惑，仍需進一步探索與研究。
一我們的感悟
經過一年多的摸索、**與實踐，我們認為地理課改首先要解決好以下幾個方面的問題：把握好課標，使用好教材；激發學生學習地理的興趣，積極引導、鼓勵學生學習；把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人等；以下是我們的具體做法：
1認真研讀和領悟高中地理課程標準
高中地理課程標準是編寫地理教材的依據，各種版本的教材無一不是是圍繞課程標準編寫的。對於課標無論是教材的編者，還是教材的使用者，都有各自的理解。我們覺得新課程標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。
新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發揮的餘地較大(變相地加重了教師負擔)；針對正文篇幅小、彈性大的特點，我們備課組的幾位地理教師每週都堅持集體備課，統一要求，集體討論(講哪些、講多深、怎麼講)；利用教材素材理解掌握它想說明的地理事物和現象的成因及規律，同時緊密結合實際，尋找生活中的一些和地理知識相關的案例,幫助學生理解並掌握有關的原理等。
2深入挖掘教材中的內在吸引力
高中地理教材中穿插有許多地理影象，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫、閱讀資料等，而地理影象是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對於學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯絡，具有重要作用。因此,教學中，我們充分挖掘教材中的地理影象來設計教學,注意發揮影象作用，注意教給學生讀圖技巧，啟發學生如何挖掘圖中的顯性資訊和隱性資訊，培養學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力,運用影象、資料等引導學生「動起來」，使學生充分參與教學活動，從而有利於發揮學生的主體作用。
3及時對所學知識點進行梳理
由於初中階段地理不作為中考科目，學生對地理的學習根本就不重視，造成地理基礎非常差，進入高中後普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統性，比較零散，許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。針對知識缺乏系統性、零散的情況，上課時幫助學生了解三維目標和對課文內容進行概括，教師每上完一節課要進行課堂小結，每學完乙個單元也要進行小結，及時對所學知識點進行梳理歸納，把一些陳述性知識變成生成性的知識，讓知識開花結果。
自從九年義務教育初中地理教學計畫實施以來，初高中地理教學內容客觀上存在著許多重複和脫節現象。又加之初中三年級不開設地理課，人為地造成地理教學內容在時間上的間斷狀況。這就容易造成初、高中地理教學上的脫節，很大程度上制約著高中地理素質教育與教學工作。
這就要求在教學中努力克服脫節式教學。
（1）利用鏈結，填補斷點
儘管初高中地理知識內容有很大差別，但有許多知識上的鏈結點。如自然地理要素、人文地理要素、區域地理特徵等都是初高中地理共有的內容。利用這些知識鏈結點就可以將初高中地理內容有機地結合起來。
對於地理知識的間斷點，如系統地理中人類與環境的對立統一關係等要利用地理知識的鏈結點進行重點突破和補充。同時對有些初中學習過的地理知識內容，如氣候型別、自然帶等在高中地理教學時要注意拓寬和加深，以確保地理知識教學的連續性。
（2）扎好平台，滾動提高
初中地理知識以區域地理、地理景觀的描述為主，而高中地理知識的系統性、理論性及地理概念的抽象性都要比初中地理內容突出。初中地理是高中地理的平台，高中地理是初中地理的深華，因此，在高中地理教學中要注意循序漸進，滾動提高，克服學生慣性的「死記硬背」現象而造成學習方法上的不連續性。積極加強啟發式教學，引導學生積極思維，開發學生的智力，特別是傳導學生好的學習方法，使地理素質教育的連續性得以強化。
4營造**式課堂環境，激發學生學習地理的興趣和**慾望。
針對難學這一點，在平時的地理教學中，我們盡可能地激發學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發現學生某方面的優勢並不斷強化其學習地理的興趣。為了激發學生學習地理的興趣和**慾望，在教學過程中，我們做了以下嘗試：
①把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃。
②充分利用模型、文字、**、多**動畫等，以創設乙個新奇的環境，使學生在頭腦中形成直觀表象，激發學生的興趣。
③注意發揮知識趣味性的學科優勢，充分利用現有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識並進行合理的加工，使之融入課堂教學，就能調動起學生的學習積極性，收到好的教學效果。
④充分利用生活中的地理教學資源，讓學生去體驗身邊的地理，並從體驗中去探索、領悟、學習。在學習氣旋與低壓的有關知識後，我們把教材進行了整合，直接引入了學生比較熟悉、對海南影響較大的災害性天氣—颱風。颱風是一種強烈發展的熱帶氣旋，我們利用多**進行輔助教學，利用颱風雲圖引導學生分析颱風的形成、結構、以及颱風影響下的天氣等知識，接著又引導學生利用前面學過的氣旋知識對颱風影響下風向變化的原因進行解釋，達到了學以致用的效果，同時激發了學生的學習興趣。
通過上述做法，學生的興趣得到培養，教師教起來容易，學生學起來也就不太難了。
5在教學過程中建立起良好的師生關係
現代教育心理學指出，學生主體作用的發揮與課堂環境有著密切的聯絡，教師要積極鼓勵學生參與教學活動，並努力創造「民主、和諧、平等」的課堂教學氛圍，這是學生發揮學習主體性的重要保障。只有在輕鬆、愉悅的課堂環境中，學生的大腦皮層活動處於最大程度的興奮，學生的學習熱情被激發，思維的火花被點燃。為此，我們在向學生傳授地理知識和技能的同時，有意識地對學生施以情感誘導，給予必要的關懷、勉勵、尊重和理解，培養學生積極表演的信心和熱情，從而激發學生的求知慾望，發揮學習的主體作用。
二我們的困惑
困惑之一：新課程地理教材提倡**式學習，以學生為主體，積極鼓勵學生參與，學生很活躍，但由於活動過多，一節課很難講完，出現了地理教學任務重、課時不足的現象。
困惑之二：學生參與課堂活動面小
目前，我校的生源較差，班額偏大，大多在50人左右，每班學生的個體差異性也十分明顯，有內向型、外向型；有思維型、情感型；有基礎較好的和較差的等各種型別。教師難以控制和了解全域性，無論是學生自主活動還是分組活動都會出現活躍的學生熱情高漲，而內向的學生遭受冷落，得不到應有的活動機會。而且教師無法了解學生的活動情況和不同層次的學生的活動效果，活動也難以滿足各種層次學生的需要。
此外，不少學生懶於動腦、不願動口，甚至連教科書都不拿，上課昏昏欲睡，任憑教師怎麼鼓勵、啟發都懶於參與課堂活動，因此，要在課堂上開展「活動」、真正「把課堂還給學生」還十分困難。
困惑之三：「知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀」的課程目標仍然未能很好地整合。教學是乙個讓學生探索知識與方法、增長技能、培養情感態度與價值觀的過程，它們是乙個有機整體。
課改理念告訴我們，教學既要重視結果，也要重視過程。在實施過程中還難以把握這兩者的關係，往往是課堂教學的方式、方法放開了，卻忘了結果；或者重視了結果，而教學的方法卻又回到了傳統當中，很容易出現「穿新鞋，走老路」這種現象。在今後的教學中，我們將致力於尋找知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的整合，積極**對不同層面的學生都行之有效的教學方法和學法。
困惑之四：現用的湘教版教材不利於學生自主學習，教材的知識體系零亂，邏輯性不強，不易梳理，對知識點的敘述也不夠明確，需要教師補充整合。
三我們的反思
反思之一：新課程背景下教師要做好以下幾點
1教師要不斷強化教育理論與地理知識的學習
加強學習，及時更新自己的儲存知識課改給我們感觸最深的就是：教科書提供的知識和教師個人的知識，已不能滿足當今課改的需要，不能滿足學生學習知識的需要。鑑於此，在業務上教師要加強自身修養，強化教育理論與地理知識的學習，及時更新自己的存量知識。
使自己的地理教學能力提公升，使自己能充分地駕御課堂，上課方式上更有創造性，以便更好地引導生生互動、師生互動產生共鳴，結出思維和知識的火花，跟上新課程的時代步伐，進而推進新課改的落實。
2教師角色要改變。
（1）教師應成為學生學習活動的引導者，認真鑽研教材，備好每一堂課。課標指出：「要挖掘課程資源」，對於教師來說，教材是最直接、最根本的資源，對於教材的鑽研程度將直接影響你課堂教學的成功於否
（2）教師應成為學生學習活動的參與者，地理教學的重心逐漸由「教」轉移到「學」。因此，教學過程不是如何「教」的過程，而是引導學生如何「學」的過程。根據教材中的各種資源，教師需要精心設計學法和學習過程。
（3）教師是學生進行**式學習的引路人和領航員，組織學生進行**，教師的引導顯得十分重要。
3注重培養學生研究有關地理問題的能力
培養學生運用地圖、**、統計圖表、統計資料以及進行各種社會調查，課外觀察所得到的資料來進行分析、綜合、推理、判斷，進而闡明和研究有關地理問題的能力。
新課程實施中的實踐與反思
我校自2002年秋實施新課改以來，給教師帶來了新的挑戰和發展機遇。幾年來，我們通過教學實踐活動，深深感受到了新課程給學校生活帶來的可喜變化，但同時，也看到了一些令人擔憂的現象和問題。一 存在的問題 對課程標準的理解不夠準確。許多教師只了解課標的框架，對課標具體的內涵缺乏系統而深入的思考，在實施教學中...
對物業服務過程中實施品質管理的感悟
品質，何為品質？每個行業，每個人都有自己的理解，作為物業行業的一員，我個人所理解的品質就是從客戶的觀點出發考慮，不斷改進服務，使之更好地滿足客戶的需求，做出超出客戶期望的東西，才算是品質。針對今年的 品質提公升年 公司編制了詳細的實施方案和可行性強的品質提公升措施，各部門也針對自身的特點編制了品質提...
感悟與反思新課程下的歷史教學
四川省蒼溪實驗中學校 康元洪 郵編 628400 0839 5231215 高中參賽 隨著素質教育的深入推進，新課程體系在課程功能結構 內容等方面都較原來的課程有了重大創新與突破。教學模式也隨之一改再改，日見豐富多彩。新課程 新標準 新要求 一切都是嶄新的，這就要求我們每個教育工作者必須學會打破傳統...