情繫教育心繫學生
楊昇明，男，現年42歲，2023年畢業於昭通師範鹽津分校，小學高階教師，現為興隆鄉蒿芝小學教師，參加工作二十餘年來，一直堅守在教學崗位上，擔任過畢業班數學教學工作，並兼任過教研組組長，教導主任等各項工作成績突出，為興隆鄉小學教育教學質量的提高做出了卓越貢獻，並且贏得了學校和社會的一致好評。
教書育人，無私奉獻。他將自己的心血無私地奉獻給了自己忠愛的教育事業，家與學校是他兩點一線的生活軌跡。學校的工作耗費了他大量的精力，他每天工作十幾個小時，繁忙的工作使他連與同學聚會的時間都沒有，他將自己的大量時間留給了學生，卻很少有時間與妻子、孩子呆在一起，家裡的一切家務都由妻子一人包攬。
為了學校的發展，他欠家人太多了。自己沒有請一天假。有時孩子生病了，他沒有時間帶孩子去醫院檢查，總是妻子一人照料孩子，而此時的他卻仍在學校裡忙碌著。
教法獨特，技術精湛。他十分喜歡學習，無論工作再忙，再累，他總是要擠出時間加強學習。良好的學習習慣，使他擁有了先進的教育教學理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。
在教育教學過程中，潛心研究教育教學理論，不斷探索創新，積累了豐富的教學經驗，逐步形成了新穎、自主、獨特的教學風格。他認為「數學是思維的體操，問題是數學的心臟」。為了提高自身的業務素質，他整理了大量數學教學資料，並應用於實際教學中，在當前全面推進素質教育改革中，依據新課程、新理念、新教材確立了以「問題情景——建立模型——解釋、應用與拓展」為模式的自主**學習方式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。
古人云：授人以魚，不如授之以漁。因此，他在教學時不要求學生死記硬背簡單的結論，反覆機械地模仿例題，而是注重學法指導，重視解題思路分析，積極創設問題的情景，進行**性教學，啟發學生從不同角度去思考問題，從而鍛鍊了學生的思維能力，提高了學生發現問題、解決問題的能力。
教學中他一貫遵循「因材施教」的教學原則，進行分類推進、逐層提高教學，採用有效的教學方法，既讓優生「吃得飽」，又使學困生「消得了」。
楊昇明老師熱愛教育工作，熱愛學生，團結同志，辛勤工作，既注重師德修養又鑽研業務，在教育教學工作中取得了驕人的成績。
有事業心和責任心。他熱愛教育事業，努力提高教學質量，千方百計地改進教學工作，努力提高學生的知識水平和培養學生分析和解決問題的能力。對教學研究有興趣，不斷總結教學經驗，一絲不苟地完成每一項教學工作，努力提高教學藝術水平，力爭精益求精。
並在課堂中進行高效課堂實踐和探索，取得了良好的效果。能為學生在知識、思想上排憂解難。始終堅持對學生進行素質教育，減輕學生的負擔，每一節課的練習、作業都經過精選，力爭讓學生在輕鬆、愉快的氣氛中學習數學。
隨著教改的發展，他不斷學習新的教學理論，更新教學理念並應用在實際教學中。
楊昇明老師任勞任怨，服從學校的工作安排，2010--2011學年初，由於某種原因而遭工作調動，受到同仁白眼的他還是承擔了三年級一班的數學教學任務。除教授數學外，還擔任班主任做好學生的教育管理工作。所教班級的數學成績在全鄉評比中名列前茅，培優轉差工作成效顯著,經過他一年的教學他所教班級均分遠高於第二名10分以上，全鄉676名學生參加考試90分以上99人，他班就有29人。
他較高的教學藝術水平和高效的課堂教學效果，受到學生及家長的普遍讚揚。
由於社會的不斷發展，對教師的要求亦越來越高，楊昇明老師近幾年來不斷學習現代教育理論，更新自己的教學觀念，用現代科學理論指導自己的教學工作。他努力探索現代化教學手段，提高課堂教學效果，近幾年來，通過自學，已能製作較高質量的課件，這種好學的精神也從正面影響著學生。
綜上所述，楊昇明老師愛崗敬業，責任心強，在教學崗位上努力工作、勤奮學習，出色地完成了本職工作。
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我叫胡智傑，男，生於1970年，1994年從事教育教學工作，大學本科學歷，高中一級教師。1994年教學以來擔任生物學科教學工作和班主任工作。2007年以來擔任學校生物組備課組長。優質課和 多次獲縣 市級獎項。目前是學校高一年級生物教師兼班主任。在從事教育工作的18年中，我一直站在教育工作的前沿。讓每...