（一）數學教學中小組合作學習的四個階段
1．知識準備階段：教師給學生編印學案，不僅包括合作學習的內容，而且要使學習者明確學習目標，學習重難點。
2．知識**階段：學生通過學案指導聯絡舊知——學習新知識——通過各種方法得到結論（如：學習課本，交流，完成指導）。
3．知識轉化階段：合作學習中的學生通過組織、解釋、闡述、傾聽、加工和綜合分析來重新組合知識。這個階段的學習需要全組學生齊心合力的參與，應該讓每個成員都發言，讓每個成員都盡情表達。
4．知識的呈現、完善階段：教師給各個小組的學生提供發言的機會，然後集思廣益，將各個小組學習結果進行彙總，使知識更加完善。傾聽的同學安靜、認真地傾聽，並對匯報的同學進行提問、補充和評價。
同時教師也給每個小組的匯報進行評價以及提出反饋。
（二）小組合作學習在具體數學課堂中的應用
在具體的數學課堂中，教師事先根據教材要求和學生的實際情況，編印學案。學生根據學案的要求，逐一研究和總結出結論和規律。當規律或者方法被總結出來時，教師設計的總任務也迎刃而解了。
教師往往把全班分成若干個小組（如9個小組），合作學習時，把任務交給每個小組進行實施。小組內在規定的時間內完成預習指導。教師在整個過程中始終以引導者、支持者、鼓勵者的身份出現，巡視各個小組的合作情況，作啟發性的引導，滿足學生的需要，幫忙學生解決一些不完善的地方。
在教初一學生有理數乘法（一）時，編印學案
學習目標：
1.經歷探索有理數乘法法則的過程，發展觀察、歸納、猜想、驗證能力；
2.學會進行有理數的乘法運算，掌握確定多個不等於零的有理數相乘的積的符號方法以及有乙個數為零積是零的情況：
學習重點: 會有理數的乘法運算
學習難點: 有負數的有理數乘法運算
學習指導:
1. 閱讀教材
2. 利用已知知識,探索規律:４個－３相加等於－１２，可以寫成算式
那麼下列一組算式的結果應該如何計算？請同學們思考：
觀察特點，發現規律
3. 驗證乘法法則的正確性
4. 運用鞏固,練習提高
例１.計算,例２.計算, 倒數的概念,「議一議」學生自己講解思考內容及解題原因.
(這裡教師只做適當強調和補充, 有理數乘法法則的發現鞏固和運用及練習提高任務由學生自己去完成.教師不代替學生完成這些任務)
檢驗預習: 完成隨堂練習
我們相信學生的探索能力,學案完成了,任務就完成了,同時學生的交流能力表達能力也得到了相應的提高.
通過學生小組合作形式，為學生提供了自主學習、合作學習、**學習的空間和時間，師生互動、生生互動， 學生的學習不再是教師「滿堂灌」下的機械重複、簡單記憶，而是親身經歷、發現、體驗、**的過程。學生有情感的投入，有內在的動力的支援，積極運用各種學習策略，在解決問題中學到了知識，活用了知識。學生在教師合作性的互動教學活動中，形成了有效的自主學習方法。
小組合作學習能使學生積極參與，真正成為學習的主人。由於設立了小組目標，學生的努力就不再是以個人為單位了，每個人都為了小組的共同利益而全力以赴。在合作學習中往往是一人教大家、大家教一人。
不僅每個組員要充分發揮自己的能力，而且各組員之間還必須建立良好的合作關係。即使學習有困難的學生，通過小組合作學習，往往也能有所進步。由於目標一致，學生發生衝突時也能跳出自我，用他人的眼光看待問題，聽取別人的意見。
因此，學生在小組合作學習中可以學會互相尊重和理解，學會溝通，學會互相分享。
初中數學教學中如何有效開展小組合作學習
王金華江西新建縣第五中學 330100 小組合作學習雖然成了新課標下數學課堂教學的 寵兒 但其大多流於形式，假合作 低效乃至無效現象仍普遍存在。小組合作學習改變了傳統班級教學中以個人成績為標準，以學生個人為獎勵物件的做法，以小組明確的目標達成為標準，從而改變了班級教學中學生成員間以個體競爭為主的交往...
小組有效合作學習的保障
要求和技巧是小組合作學習的保障 聽陳老師一節課受益匪淺，感受最深的是有效的小組合作學習。課堂上學生自主參與小組學習，秩序井然，學習積極性高。1 小組學習有技巧 1.認真傾聽，提出異議。2.控制音量，遵守時間。3.積極參與，依次發言。2 組內交流有要求 1.組長組織小組成員依次發表自己的觀點。乙個同學...
小學數學教學中合作學習的有效性
讓小組合作學習富有實效 美國教育學者沃邁特則認為，合作學習是近十幾年來最重要和最成功的教學改革 合作學習也是新課程改革極力倡導的學習方式。因此，廣大教師在教學實踐中也都採用合作學習這一方式，但學習效果卻大不一樣。下面就數學教學中怎樣讓小組合作學習富有實效，結合自己的教學實踐談幾點看法。一 合作小組的...