事後，我又認真地反思、學習，再一次深刻領悟《綱要》中的一句話：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。作為一名教師，我的首要任務就是保護好我的孩子們，逐步實現保教並重。
就幼兒園安全教育，目前還存在著兩個最主要的問題：
1、重保護，輕教育
家長和教師偏重對兒童採取全方位的保護，認為少活動就可以減少危險事故的發生。殊不知這樣做，只能限制了孩子的發展，正確的做法是：教給他們必要的安全知識，提供實踐鍛鍊的機會，增強孩子的自我保護意識和能力。
2、重安全知識的灌輸，輕安全行為的訓練
日常進行安全教育時，大部分是保教人員對幼兒進行「該做什麼，不該做什麼」的教育，忽視逃生教育和避難技巧訓練。這種教育方式屬於灌輸式的被動教育。按皮亞傑的觀點，兒童的行為不會自動產生，也不能由教師或父母傳授而獲得，只能是通過兒童的主動建構而內化到他們的認知結構中。
安全教育不能光說不練，除了加強幼兒安全意識的教育外，重點應該放在幼兒安全行為的訓練上，促進其自動化安全行為的形成。1、預防性安全行為，即在日常生活中表現出來的旨在保護自身生命的安全行為，如不把異物放進口鼻中，安全用電，外出遵守交通規則等；2、安全自救行為，即在出現意外災害時能沉著應對，學會自救避險，如撥打急救**，火災自救，**避險等。
教師應該是博學的，她可以什麼事情都不精，但是必須各領域的知識都會一點。因此，我利用業餘時間，初步地學習了一些基本的護理知識，以能應對這些突發狀況，保護好身邊的弱勢群體。平時的工作、生活中，也會密切觀察幼兒的行為，及時發現他們的不適，做出防護措施，讓孩子們健康地成長！
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