巧編故事識記「拔」和「撥」

江西省武寧縣第二小學鄭孝萍

一天，在批改試卷形近字組詞時，我發現不少學生將「拔」與「撥」字混淆。當我把這兩個字寫到黑板時，指名學生讀，結果發現考試組詞寫錯的同學將這兩個字唸錯。於是我才知道他們不僅把字形混淆，而且這兩個字的拼音也混淆了，找到根源，問題就不難解決了。

於是，我首先讓會讀這兩個字的學生給它們注音。接著，我跟學生們講了乙個《拔蘿蔔》的故事：「一位老爺爺種了一些蘿蔔。

秋天到了，老爺爺來收蘿蔔。他拔呀拔，可是蘿蔔太大了，怎麼也拔不起來。老爺爺想：

多一點朋友不就拔起來了嗎？他就叫自己的朋友一位老奶奶來一起拔，可是還拔不起來，後來又叫一些朋友——小弟弟、小妹妹、小花狗、小花貓，還是拔不起來，最後把一點點兒大的小老鼠也請來了幫著一起拔蘿蔔，真是朋友多了力量大，大蘿蔔終於被連根拔起來了。」故事講完了，我問同學們：

「剛才，細心的同學們發現哪個字用得最多？」同學們略一一沉思，都異口同聲地回答：「拔」字。

「那你們發現拔蘿蔔要用人體的哪個部位？」「手！」同學們興高采烈地說。

我也高興地說：「對，從剛才的故事中，我們知道了提手旁加上「多一點」朋友（「友」字多一點）就是『拔』字，你們記住了嗎？」「記住了。

」同學們肯定地回答。

教學「撥」時，我讓乙個長頭髮的女孩子先把頭髮打散，披下來，結果遮住了眼睛，這樣就看不見黑板了。我讓同學們幫她出主意，怎樣才看得見？同學們爭先恐後地說：

「用手把頭髮撥開就行了。」我順勢問：「用手把頭髮撥開就是提手旁加『發』，是什麼字？

」「是撥」，同學們的反應可真快。我問：「那以後能區別『拔』與『撥』嗎？

」「能！」我又問了一句「一定能？」同學們的回答是肯定的：

「一定能！」從那以後，果然很少有人再把「拔」與「撥」混淆。因為他們已經把「朋友多一點，好拔大蘿蔔；用手把頭髮撥開，眼睛才能看得見。

」這句順口溜銘記於胸了。為了更好的鞏固這掌握兩個字的效果，在以後的教學中，我經常特意提到「拔」和「撥」，有時還故意寫錯這兩個字，讓我感到欣慰的是學生不僅能及時發現發現出錯誤，還能指出來並且改正錯誤，後來弄錯這兩個字的學生還真的越來越少了，最後還真正達到了百分之百的正確，這不正是我們所希望的嗎？