作者：梁英
**：《新作文·小學作文創新教育》2023年第11期
大部分剛入學的孩子，語言表達不是很流暢，講述故事的時候思路也不會很清晰，雖然曾經聽過很多有趣的故事，但是讓他們自己獨立構思出乙個故事還是非常困難的。因此，學編故事的初級階段，我們要為學生創設一定的故事情境，給學生提供乙個相對完整的故事輪廓。當然，這一輪廓可以是在老師的牽引下完成的，也可以是在師生、生生的討論中完成的，而裡面的具體內容需要學生發揮個體的想象去填充。
這樣就降低了學生編寫故事的難度。那麼，我們可以為學生創設哪些有效的故事情境呢？
《語文課程標準》下的實驗教材文質兼美、**並茂，富有情境性、趣味性和形象性，是創編故事的絕好素材。將編故事與拼音、識字、閱讀、口語交際教學結合起來，使它不僅作為教學的目標來呈現，還可以作為一種重要的學習手段。這樣，在達成目標的同時，既有效地利用了教材、節省了時間，也使我們的語文學習變得更生動、更有趣。
學拼音編故事
每一課的拼音都配有插圖，有些提示「音」，有些提示「形」，有些「音形」結合，還有些是為了解決拼寫教學中的某個難點，如j、q、x與ü的拼寫。插圖為拼音教學創設了各種各樣的故事情境，引導學生給拼音編故事，可以有效地落實拼音教學中的重點，突破難點，同時也可以培養學生根據事物特點展開合理想象的能力。
一、據「音」創編
如進行單韻母「、o、e」的教學時，我讓孩子們邊看插圖邊聽我講故事：
春天的早晨，小紅來到小河邊玩。她看到草地綠油油、軟綿綿的，像鋪上了一張綠色的地毯。小樹萌發了新芽，葉片嫩嫩的、綠綠的，上面還滾動著一顆顆晶瑩透亮的「小珍珠」……小紅高興地唱起歌來：
「——————」對面岸上的大公雞聽見了，也挺起胸膛，昂起頭高聲地唱著。小朋友們，大公雞會唱什麼呢？（生答：
o——o——o——）這時，又從遠處遊來乙隻大白鵝，它伸伸脖子，看著自己美麗的倒影——（生答：也唱起了歌）大白鵝又會唱什麼歌呢？（生答：
e——e——eo——o——o——」「e——e——e——」他們唱得多歡呢 ！
邯鄲學步成語故事
各位小朋友你們好 相傳在兩千年前，燕國壽陵有一位少年，不知道姓啥叫啥，就叫他壽陵少年吧。這位壽陵少年不愁吃不愁穿，論長相也算得中等人材。但是他缺乏自信心，經常無緣無故地覺得自己低人一等，衣服是人家的好看，飯菜是人家的香。就連站相都是人家高雅。於是這位壽陵少年見一樣學一樣，學一樣丟一樣，雖然花樣翻新，...
說漫畫編故事
教學設想 這是一次看圖想象作文訓練。但是，跟過去學生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導學生學會讀漫畫。孩子們是否會讀漫畫呢？如果對 漫畫 這種藝術形式不了解，就不能很好的寫出啟示來，所以要適當地簡要介紹漫畫的特點。教學時，先幫助學生弄懂圖意，引導學生通過觀察，了解圖中的兩隻小花狗照鏡子前後的不同表...
口語交際 編故事
教學目標 1 培養學生思維 想象的能力。2 學習用普通話較完整地講述小故事。3 培養學生認真傾聽的好習慣。4 激發學生想象 創編故事的興趣，培養學生表達的自信心。5 與別人交談，態度自然大方，有禮貌。課前準備 學生喜歡的玩具或小物件 錄音機等。教學過程與設計說明 教學過程 一 激趣設疑，引發想象。1...