高田小學校本培訓實施方案

隨著新課程改革的逐步深入，如何提高教師的執教能力，以提高學校辦學水平，已成為各級教育主管部門的共識。根據威信縣教育局檔案精神，結合我校教師隊伍建設和師資培訓工作的實際，在總結上一輪我校教師綜合素質校本培訓工作經驗的基礎上，制定本實施方案。

一、培訓目標

緊緊圍繞基礎教育課程改革，通過開展教師綜合素質培訓，使廣大教師轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創新能力和教育科研能力，全面提公升教師隊伍的整體素質，促進教師專業化發展，適應基礎教育改革與發展的需要，為提公升基礎教育質量奠定基礎。

二、基本原則

1、堅持理論聯絡實際的原則。必須與學校和學習者自身實際相結合，堅持理論學習與建立學習型組織相結合，真正把教育理論學習落在實處。

2、堅持校本研修，自學為主。本次培訓強調以校本為主的教師研修，是「從學校中來，到學校中去」、「以問題為出發點，以解決問題為歸宿」的培訓，學校和教師存在和出現的問題是培訓的起點，解決這些問題是培訓的歸宿。教師以「自修—反思—實踐」和合作、互助、互動、集體分享為主要的學習方式，在自學的基礎上，強調反思，在合作中分享、昇華。

3、堅持針對性、時效性原則。學習教育理論，目的就是總結教育經驗，反思教育行為，在實踐中不斷有新創造。通過學習，使教師真正轉變教育行為，切實解決教學中存在的突出問題和難點問題，提高自身的教育創新能力。

三、培訓物件和內容

培訓物件：全校在職教師。

培訓內容：全國中小學教師繼續教育教材中的《新教材將會給教師帶來些什麼》、《走向發展性課程評價》為教材，對全校教師開展系統的培訓。重點是解決教師的課程觀、教學觀、教材觀、評價觀等問題。

四、培訓形式

以學校教研組為培訓單位，以自修——反思——實踐的模式為培訓形式。要求體現以下幾個環節：

1、自修課程。即通讀教程，勾劃重點，弄清內容，做到心中有數。同時完成《報告冊》的填寫。

2、自評自結。即在自學教程的基礎上，結合教學實際進行自我評價，自我總結。具體要求是：

各參訓教師在自我學習的基礎上，以自己的教育教學過程作為思考物件，來對自己教育、教學實踐以及教學效果進行審視和分析，即發現問題、分析問題、解決問題。分專題寫出學習小結（自評報告）。

3、教師互評。即在自評自結的基礎上，組織教師以教研組為單位，進行評議，相互交流。各學習小組定期進行學習進展、方法、心得、疑難問題的學習討論與交流；並把新老教師、弱強教師進行搭配，結成對子，進行互評互幫，共同提高。

4、校長導評。校長組織導評小組對教師是否達到該段發展目標給予評定，對各教師的學習小結（自評報告），進行客觀的分析和評價，肯定成績，指出差距，找出存在問題，對教師下步發展做出規劃，指明發展方向和努力目標。

五、培訓時間

2023年7月—2023年10月，培訓《新教材將會給教師帶來些什麼》;2023年11月 2023年2月,培訓《走向發展性課程評價》。

六、組織和管理

（一）、培訓工作領導小組

組長：羅光毅

副組長：陳茂森

成員：羅元楊大均

（二）、領導組的職責

1、教研組是培訓的主陣地，是綜合素質培訓中的關鍵環節。要把「校本培訓」的執行模式和「自修——反思」的培訓模式緊密結合起來，學校在制度、時間、人力配備、經費支援等方面給予保證。學校要引入激勵機制，在政策導向上激勵教師參加培訓的積極性。

2、組長是培訓的第一責任人，在整個培訓系統中，要負責制定切實可行的培訓計畫，進行規範化管理，負責培訓檔案的建立，為教師創設學習和發展的良好環境；定期檢查或抽查教師填寫《報告冊》的情況，發現問題及時解決；要帶頭學習，深入鑽研，並對教師的學習利用各種形式給予有力指導；同時應組織教師開展互評交流及教育教學實踐活動，使教師的理論學習與教育教學實踐緊密結合。

高田小學

2023年7月10日

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