學生不是天生來就是乙個演說家，不是一上台就能講，不會怕，不會怯場。剛開始的時候都有講不好的時候，要讓學生能適應、能表達，就應該對學生進行有效的指導，那種發放導學案，填填寫寫，小組討論，最後老師講評的小組合作不是真正的課改，學生也沒有得到鍛鍊，只是把課前的預習放到了課內罷了。因此培養發言的能力就成了教學的乙個關鍵。
1、加強指導讓學生會說在教學實踐中，往往是許多學生不會發言，可能他有很多的想法，經過了思考，小組也進行了討論，可是站起來交流的時候卻沒有聲音，或者聲音過小。怎麼解決這個問題呢？實際上，學生的語言表達能力也是訓練出來的，因此，應該讓學生會說，可以用學生讀課文的形式，先讓他大聲的讀，個別乙個個讀，乙個個訓練，使每乙個學生都夠做到「三大」，大膽、大方、大聲。
經過訓練後學生的聲音大了，自然上台講話發言也就有信心了。
2、學案導學讓學生有內容說學生發言的乙個很大的問題就是無話可說無言可發，我們應該讓學生有的放失，就應該完善導學案的編寫，讓學生在學習的過程中知道學什麼，將學到的知識展示在同學的面前，自然學生心中有內容了，展示起來心就不慌了嘛。如果他有經過思考他就會評價別人，也能夠指出別人的不足之處，發言就有的放失，講起來語言也飽滿豐富。
3、互相尊重讓學生大膽說在小組合作學習中要進行德育教育，要求學生要學會互相尊重，要認真聽取他人的發言，積極吸取他人的學習成果。在其他人發言的時候要保持安靜，要認真聽講，有問題要等到發言人結束發言之後再提出質疑，或者提問自己還沒有明白的地方。發言的同學要大膽的說，要聲音巨集亮，語言清晰，讓班上同學都清楚的聽到你的發言。
4、強化紀律讓學生能夠說乙個高效課堂，它一定有著嚴格的課堂紀律，課堂紀律是高效課堂的基本保證。所以教師要讓學生能夠很好的展示自己的成果，能夠對自己的見解、認識與小組分享，與全班分享，就必須要有良好的課堂紀律來保證，讓學生在課堂上能夠安心發言，順利展示。如果，一節課上，發言的同學在發言，討論的在討論，講話的聊天的都有，這樣的課堂何來高效，展示和發言有什麼意義呢？
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