作者：李鶯
**：《小學教學研究·理論版》2023年第07期心理學和教育學研究表明，孩子從4-6歲開始感受到語言的力量，六七歲是兒童語言發展的關鍵期，幼兒的語言能力獲得質的突破與飛躍：不僅詞彙量迅速增加，而且能掌握多種複雜的句型，對語意的理解更加深刻，能夠針對不同的語境進行交流。
在幼兒語言發展的關鍵期內，若能找到影響幼兒語言發展的因素，積極創設相關條件，開展針對性的培訓，鼓勵和引導孩子盡量多說、多表達，幫助他們建立自信，就可以更好地促進幼兒語言發展。由此，我們開設了課前五分鐘主題口語交際課，旨在通過每天五分鐘的主題練習，讓學生從一年級開始，在語言發展的最佳時期就得到持續、根本的發展。
一、讓溝通交流成為習慣
春秋戰國時代法家有三個學派：慎到重勢，申不害重術，商鞅重法，由韓非集三大學派之大成，構成法家思想的終極核心。韓非為南韓的公子，與李斯一同在荀子門下學習。
雖然韓非才華橫溢，但患有口吃的毛病，所以多次上書韓王陳述他的抱負，皆不為所用。最後來到秦國，可惜韓非口吃，無法滔滔不絕表達自己的想法，在南韓沒辦法說服韓王，去秦國還被同學李斯陷害。韓非無法向秦王好好辯解，一代思想家到最後竟淪至服毒慘死。
由此可知，表達能力對乙個人的成功有關鍵性的影響。
那麼，我們是要將每個孩子訓練成演說家，改變所有內向孩子的性格嗎？不然，我覺得應該看到我們的每個孩子都是普通人，要放平心態，培養他們的自信，而不是要求每個孩子都成為口若懸河的演說家。我們進行表達溝通訓練的目的，是培養學生的溝通能力，而不是改變個人的性格。
教育不能無能，但也絕非萬能。若一開始就用過高的要求、目標來進行訓練則會揠苗助長，讓一部分表達能力弱的學生自卑。小學生，尤其是低年級學生，可塑性強，勇於當眾表達溝通。
通過適當的鼓勵和練習，讓溝通交流成為一種習慣，扎根於學生心中。
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