我校始建於2023年9月，居開發區中心位置，校園總面積11299.5平方公尺，校舍建築面積5740平方公尺。目前，學校配有29個教學班,學生1732人。
現有教師81人,其中有中學高階教師2人，小學高階教師36人。大專以上學歷67人，31名教師被評為區教學能手，6名教師被評為市教學能手，1名教師被評為青島市學科帶頭人，7名教師被評為青島市青年教師優秀專業技術人才。學校是山東省規範化學校、省藝術教育示範學校、省綠色學校、省電化教學示範學校等。
一、深入研究課堂教學探索省時高效的語文教改之路
從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我校組織語文教師反覆學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，**教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助於學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式；以啟發思維、訓練方法為主的自讀課文閱讀方法；以感知——**——反思——延伸為主線的重點篇目學習法；以合作——**——創新為核心的語文活動課等。
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要，現在我們的老師努力實現由「授之以魚」到「授之以漁」的根本轉變。用紮實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養，努力培養學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領。
為此，我們針對不同的知識板塊，採取不同的訓練方法：夯實基礎——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫「迴圈放映」；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反覆錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內容隨堂布置，借「題」發揮，大作文緊扣課標既有章法，又有創新，鼓勵放飛思想，大膽發揮……
教學有法，教無定法，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，紮實、系統，有序、有恆的訓練，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
二、以詩詞教學為依託繼承中華民族優良傳統
中華詩詞博大精深是我國文化藝術的瑰寶。讓詩詞走進校園，旨在弘揚祖國優秀的傳統文化，豐富學生的文化底蘊。2023年我校開始了詩教活動的初步探索，努力做好詩教工作「八個一」工程：
一支有力的詩教隊伍、乙個詩詞長廊、一面詩詞校園文化大牆、乙個小海燕電視台、青年教師每人一堂詩教課、乙個詩教班級板報、乙份詩文畫報、一場大規模的詩詞文藝會演，並不斷強化管理制度，使詩教工作扎扎實實、富有成效，建立出我校詩教特色，從稚嫩到成熟到逐漸走上了穩步發展的道路。
首先我們因地制宜詩化校園環境，讓校園呈現出濃厚的詩文誦讀氛圍。為此學校的小海燕電視台、校園網新增設了詩詞賞析及習作欄目，為全校師生中的廣大詩詞愛好者提供了空間，並開闢了校園大詩牆、詩窗、詩廊，人人動手創辦教室的詩詞牆報，詩文畫報，同時學校的書法教室、美術教室和各個宣傳欄、紅領巾俱樂部、教室黑板的「每日一詩」等等都渲染一種詩詞的氛圍，讓校園的每個角落詩化起來，讓中華詩詞遍布校園的每個空間，讓學生耳聞目睹處處皆詩，在詩的氛圍中感悟做人道理，受到中華詩詞和傳統文化的陶冶。
再者拓展詩文誦讀的時空，從學校、年級、班級、個人四個層面開展系列豐富多彩的誦讀活動。每天的課前十分鐘我們定為詩文晨讀，策劃組織多樣的誦讀活動，如詩歌配樂朗誦，誦讀表演，誦讀比賽，對對聯，背《三字經》、古詩文知識競賽，詩文接龍等，學校每學期都要組織一次大規模的詩詞吟誦、賞析活動，屆**出「詩歌背誦大王」、「校園小詩人」等，並和學校每年一屆的「快樂讀書節」有機結合，將誦讀詩歌作為讀書的重點內容之一，讓學生大量誦讀詩詞，建立每名學生古詩背誦檔案，屆時將組織一次誦讀詩詞文藝匯演。2023年的「六·一」兒童節正是抗非典期間，學校組織學生開展了以歌頌白衣天使為主題的詩詞誦讀和徵集活動，並編排了一台題為「愛在天地間」的大型文藝匯演，在開發區電視台**後，得到了社會各界的高度讚賞。
2023年我校分別承辦了開發區教體局第一屆讀書節活動匯演以及開發區建區20周年大型文藝匯演。在演出中，不僅展示了全校師生的藝術特色，更展示了學校詩教活動沉澱的文化底蘊和經典詩詞賦予人的靈氣。在豐富多彩的誦讀詩詞活動中，學生領略了古老大地的山川河流，體會到了文化英才的高遠志趣和報國情懷，也享受了文思泉湧、妙筆生花的快樂，更實踐著讀書破萬卷、下筆如有神的真理。
誦讀詩詞已經逐漸成為學校一道亮麗獨特的風景線。
詩教不單單是門課程，而是已經融合在黃小所有教學活動之中，滲透在各個學科的課堂教學中。我們不斷擴大詩教的陣地，開闢詩教工作的多種渠道，將詩教工作全方位多角度的融會貫穿於思品、語文、美術、**、勞動等文化課教學中，並與學校的少先隊活動、課外興趣小組、綜合實踐活動及社群活動有機結合，讓詩教活動走進校園，走進家庭，走進社群，形成此吟彼和，共譜和諧詩篇的理想局面。在學校每學期的公開課中，青年教師都要出一節詩詞教學優質課；語文閱讀課增加詩歌賞析吟誦內容及古詩文知識，並和詩文畫報結合起來；**課引導學生練唱古今經典詩詞歌曲，例如《滿江紅》《水調歌頭》《送別》等；美術課引導學生進行詩配畫，畫配詩等。
學校每週一的公升旗儀式中的國旗下講話大隊部也相機安排有關愛國詩詞的誦讀演講活動。學校每學期結束都要在全校教師中徵集一副對聯張貼在學校大門口，這副對聯既有對過去工作的總結，也有對未來巨集圖的展望，這已成了學校的乙個傳統，也是學校詩教活動的乙個特色。每年的寒假學校還要組織學生開展蒐集背誦對聯的活動。
在對學生進行詩教活動中，我們根據不同年級的學生提出了不同的要求：低中年級著重引導學生誦讀詩文有情有韻有味，並和學校的國家級科研課題「韻語教學」有機結合，韻語識字的載體我們稱之為「韻文」，就是把高頻漢字根據兒童的興趣特點，編排成包含有大密度生字的短文（韻文），這些短文（韻文）句式整齊、短小精悍、通俗有趣、合轍壓韻，便於幼兒誦讀記憶。高年級在此基礎上加入了詩文評析賞讀，並大膽的嘗試引導學生自己寫詩。
在開發區舉行的「懷巴金，頌神州」詩畫比賽中，我校部分師生的作品獲獎，學校獲得了最佳組織獎;在「健康活潑新校園童謠」比賽中，我校5、2學生趙月的作品《夢想》被選入《新童謠》一書中；在青島市組織的古詩文知識挑戰賽中我校有近20名學生分別榮獲
一、二等獎。此時此刻，我們真有一種「眾裡尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」的欣喜。
我們深信，不久的將來詩教工作將會成為我校又乙個亮麗的辦學特色。
三、以市級課題「精讀博覽創新」為突破點全面提高學生的語文素養
小學語文閱讀教學
自主 交流 創新 模式研究 階段總結 新林區巨集圖小學王玉良執筆 2006年4月，我校確立的小學語文閱讀教學 自主 交流 創新 模式研究課題獲得立項審批，並被確定為省規劃課題。從開始課題實驗，區進修校 學校領導一直高度重視，親臨第一線，認真 指導工作，使各項研究工作得以順利進行。現將我們近階段工作總...
小學語文閱讀教學反思
傳統的閱讀課教學，是學生被動 單一接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做乙個個可以裝許多知識的瓶子，通過反覆操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。閱讀教學應積極倡導學生自主 合作 的學...
小學語文閱讀教學反思
小苗與大樹的對話 教學反思 坡洪中心小學梁秋利 小苗與大樹的對話 是一篇略讀課文，是一名小學生對季羨林老先生的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，乙個是德高望重學有建樹的著名學者，乙個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡 閱歷 學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深...