教師是課堂教學改革的實踐者，教師的教學理念直接影響著課改的順利進行。為了使課改得以順利進行，我校通過多種渠道，對全校教師進行培訓,使教師的觀念得到更新，為教師盡快適應新課改，嘗試新方法打下理論基礎。我們除了積極組織教師參加地市教育局組織的各項培訓外，還著重抓校本培訓，促進教師對新課程理念的學習與內化。
1、校內培訓，紮實有效。（1）我們通過週三的業務學習時間舉辦系列講座、集中培訓、討論交流、教學論壇等形式，繼續組織全體教師深入學習課堂教學改革相關理論知識，讓全體教師不斷更新教育理念，了解改革目標，主動投身於教改實踐。（2）結合新課改理念，對照檢查自己在教育教學中存在的問題，依照五三地區中學自主高效課堂教學評價表，映照自己的教學方法，進行深入反思。
要求全校教師寫好反思錄，客觀評價課堂中的優缺點，並把此項工作作為檢查教師教學常規的重要內容，促使教師對自己的教學方法、教育內容進行反思研究。
2、外出觀摩，切磋交流，我校利用松山區教育局組織的各種學習形式選派了大量教師向兄弟學校的老師,向市內外先進學校的老師學。一學期來,學校先後組織約20多人次的老師外出赴杜郎口中學等學校觀摩學習,親臨課改現場,切磋課改體驗,提公升了教學理念.
三、加強指導，轉變學生的思想觀念和學習方式
沒有學生參與的課改是毫無生命力的，如何讓學生一起參與到課改中、充分發揮學生的積極性和主動性，這也是課改中必須解決的重大的問題。為此學校利用校會、班會、座談會等形式向學生廣泛宣傳課改，宣傳自主、合作、**學習方式，讓他們成為課改的主人，讓他們多發表看法和意見。沒有學生認可的教學是失敗的教學。
為此，學校比較注重學生對教學的意見，能結合學生的意見來調整教學、改進教法。
四、創新評價體系
如何評價教師和學生這是課改是否能順利進行的有力保證，為了創設適應課改的評價體系。為此，我校進行了大膽的嘗試和摸索，建立了一整套科學的評價系統。評價一堂課主要從知識與技能的掌握、情感與態度觀、學生的參與程度、學生創新能力的培養，教師是否有效調動學生自主學習、是否建立民主、合作的氣氛等方面進行評價。
評價學生由過去單一的成績測評為形式變為形式多樣的綜合評價。
五、強化各種制度
制度是各項工作順利開展的有力保證，為了保證我校課改工作的正常進行，學校制定並完善了一系列的嚴格制度，如堅持集體備課制度、學習制度、教師培訓制度、校本教研制度、導學稿教學工作規程、關於作業布置與批改的規定等。
六、及時整改糾錯
課改工作雖然有理論做指導，但在實際操作中是摸著石頭過河，肯定會出現偏差，如果不及時發現並糾正這些偏差，就會偏離正常的課改軌道。因此，我們及時糾正了一些偏差，如在課堂教學中過分注重學生的自主學習，忽視了教師的主導地位，過分依賴**手段而忽視教師的示範作用，不利於學生良好習慣的養成，靠重複練習形成思維定勢而忽視學生解題技法的總結。導學稿設計不科學，操作流程不規範，未建立評比激勵機制，就不利於高效課堂的建立。
七、課改使我校的教學研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學校的常規工作，實施課改以來，我校的教學研究更加活躍，老師們在進行常規教研活動以外，又進行了更多的嘗試，使我校的教學研究氣氛空前濃厚，為課堂教學改革的實施奠定了堅實的基礎。
1、加強集體備課，發揮群體效應，重視研究教法學法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教學模式，鼓勵創新，加強不同學科間的交流與溝通。
改革課堂教學，備課是主要環節，我們力求實現教師的教是為學生的學服務的轉變，在各學科教學中認真研究實踐以「導學案「為載體的「學教練評四合一」教學模式。每週各組的集體備課務必達到實效，切忌形式主義。我們還將行政領導分配到各個教研組共同參與活動，以便進行管理、指導和督促。
另外，教研組長按教材內容將重點備課任務合理分解，落實到人，排出一學期的分工一覽表，便於教師明確任務，提前準備，確定中心發言人。參與教師要做好記錄，積極參與討論，發表獨到見解。同時，我們強調不能機械地強調絕對統一，照搬照教，要發展教師個性，創造性，使課堂充滿活力，鼓勵教師在課堂教學**中敢為先，爭創先。
2、加強了教師間的教研交流和教師間的團結協作。
實施新課改，特別是推行導學稿後，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。教師的備課是分工負責，所備導學案是年級公用。其他教師有義務、有責任對個人設計的導學稿提出意見進行優化，這就加強了教師間的研究討論，教研深度和廣度得以推進深入。
這就充分發揮了教師們的合力，促進了大家的團結協作。
八、課改使我校的課堂教學煥發了新的活力
1、構建「學教練評四合一」課堂教學模式
我們規定的五三地區中學課堂教學流程：匯入示標，創設情境；出示導學稿，交代要求；自主學習，完成自測；組內互助，展示成果；教師引導，評價矯正。
在這一模式下，我們放手讓學生學，讓學生獲得參與和成功的快樂。也給學生以壓力，我們每節課都要明確規定學習任務，估算完成時間。這樣，學生有了自主學習的機會，有了自主獲得知識的能力。
課堂明顯充滿活力，「滿堂灌」、「填鴨式」基本消滅。
2、導學案的使用更加規範、實效顯著
推行導學案是我校課改的乙個重點。導學案的撰寫是實效性課堂從教師方面做的備課方面的重大改革。我們充分發揮集體備課的智慧型和力量，按照時效性課堂的要求規範導學案的編寫步驟、字型大小、版面等。
教師不需要憑藉導學稿上課、學生要按照導學稿的要求完成預習、自主學習、合作**、當堂練習等作業，收到「堂堂清」的效果。
3、改革了測評模式，學校堅持「周清、月測」
將「周清、月測」設定為學校教學管理的乙個既定目標，納入學校教學常規管理的一部分，並以此增強教師和學生的責任。
學校組織了「班為單位」的教學周教學質量診斷，診斷採用面批、個別教學及輔導形式，主要對照「導學案」檢查每個學生是否掌握本週所學內容。抽查任課教師批閱「導學案」的情況，並及時反饋抽查意見，並適時提示任課教師進行個別輔導。
學校建立了教學質量月檢測制度。明確檢測內容90%為本月「導學案」中的內容，10%為「導學案」基礎上的拓展內容。每次月檢測後學校及時實施分析、評估和激勵程式。
九、課改使我們師生進步、學校提公升
1、教師的教學觀念得到更新，能轉變課堂的角色，能盡量讓學生參與學習活動。
2、學生的學習成績及各項能力大面積提公升。通過實地聽課、學生座談等形式，我們發現很多學生的膽量大了，自主學習的能力增強，語言表達能力、分析問題解決問題的能力、組織能力等都得到了很大的提高。小組團結協作、合作學習，好的學習習慣逐步形成。
通過每次考試分析，發現學生的學習成績大面積提公升。同套試卷考試，及格率、優秀率比以往都高。
十、存在的問題或困惑
1、師資配置不很均衡，老教師的教育觀念改變困難，教學行為轉化步履維艱。
2、教師的教學藝術、教學水平，專業素質有待大幅度提高。
3、「學教練評四合一」教學模式提倡讓學生在自主、合作交流的課堂氛圍中主動**，並一再強調要給予學生充分自學的時間和空間。對於如何恰當地把握時間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。尤其是在五十幾人的大班若要讓學生主動自學、**、合作交流，並要兼顧弱勢群體，時間上肯定來不及，所以一節課完不成教學任務是教學中常有的現象，而教學任務緊，如何兼顧雙方。
4、「學教練評四合一」課堂教學改革是乙個長期的過程，這就要求教師必須不斷的更新自己的教育教學觀念，而學校教師培訓面比較窄，教師的教學理論、方法跟不上教學改革的節奏。在一定的程度上阻礙了教學改革縱深推進。
十一、開拓創新，確定新的思路。
課改給我們帶來了機遇，更多的是挑戰，在課改實踐中老師們創造了許多成功經驗，與此同時也遇到了矛盾和問題。展望新的一年，如何將「學教練評四合一」課改工作深入下去？我校將從以下幾個方面繼續努力，開創我校課改新局面。
1、繼續抓好理論培訓學習，拓寬教師培訓渠道，不斷促進教師教育教學觀念的更新。
2、抓好課題的研究，以課題研究帶動教師的教學改革
3、抓好教研組活動，通過教研組促進教師課堂教學方法得到提公升。
4、抓好青年教師培養，讓青年教師成為學校課改的領頭軍。
5、抓好課改中顯現出來的關鍵問題的突破與解決，加強分析與反思。
五三地區中學
2023年7月
課改工作總結
基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節，它直接影響著學生的身心成長和整體教育質量的提高。新一輪基礎教育課程改革一路走來至今已是第六個春天了，回顧本學年的工作，我們既有成功的喜悅，更有探索的艱辛。一 紮實開展 三課 活動，提高課堂教學水平。為進一步貫徹落實 新課標 精神，展示本校教師精湛的課堂教學...
課改工作總結
課堂教學改革工作總結 本學期按照市教育局及和平中心校的統一布置，在四至六年級開展 先學後教，當堂訓練 教學模式課改工作，按照中心校及學校實施方案的總體安排，加大課改推進力度，由語數學科逐步輻射到其他相關學科，促進了課改有目的 有計畫 有組織的推進，逐步形成了適合於本校實際的教學模式。一 洋思課改工作...
課改工作總結
本年度的課改工作主要是推進課堂教育改革工作，在推進過程中加大了教育模式的本地化，使這種教學模式能夠適應本地實際 本校實際 學生實際，在實施中把在以往教學中取得的成果運用到教學中去。一學期來，在縣教育局和中心校的精心指導下，學校的課改工作穩步發展 紮實推進，取得了初步成效。我們的主要工作主要體現在以下...