尊敬的各位領導，各位專家：
首先，我代表邯鄲縣代召實驗小學全體師生員工對各位領導、專家蒞臨我校檢查指導工作表示熱烈的歡迎。
一、學校基本情況
代召實驗小學總占地面積20400平方公尺，生均占地面積32.69平方公尺，總建築面積7601平方公尺，生均建築面積12.18平方公尺。
實現了電、暖、水齊備，校園達到了美化、綠化、硬化、淨化。
現有在校學生664人， 16個教學班，教師總數41人，其中本科學歷15人，專科學歷26人，學歷達標率、適齡兒童入學率、鞏固率均達到了100％。
我校堅持 「用明天的眼光辦今天的教育」的辦學思想，立足於「為每個孩子的終生發展奠定良好的基礎」辦學目標。我校多名教師在省市級刊物上發表多篇教育**，同時我校教師還積極參加教育科研，在課題研究和申報上走在了全鄉的前列。
我校以依法治校，依德立校，依質強校，依特興校的辦學指導思想，大力加強德育工作者隊伍的建設，促進教師專業發展，促進學生德、智、體、美綜合素質全面發展。在培養學生方面本著「面向全體、承認差異、因材施教、分層教學、分類推進」的原則。促進他們生動、活潑、健康地成長，為學生的發展和一生幸福奠定良好的基礎。
使學生思想教育貼近社會、貼近學生生活、貼近學生成長實際，提高德育工作針對性、實效性、主動性，不斷提高我校德育工作整體水平，提高學生的思想道德素質。
二、學校管理
我校首先成立以校長胡翠英為組長，副校長杜確玲、教務主任劉永彬為組員的領導小組和教學評估小組，小組認真學習了《河北省義務教育階段教學評估的實施方案》和《河北省義務教育階段教師評估標準》、《河北省義務教育階段學校教學評估標準》。
對學校的工作逐項進行自查和評估，在廣泛徵求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優勢，找出了問題所在，更加明確了學校發展的目標。
學校評估基本流程：成立評估小組—對照標準—分析現狀—徵求意見—逐項量化—評估組審核—校長簽字—確立結果。學校自評結果為90分，其中教學管理25分，課程管理19分，教學條件16分，校本研修16分，評估研究14分。
學校教學工作評估分析如下：
（一）、教學管理（25分）
1、管理能力（6分）
我校領導班子倡導求真務實、廉潔勤政、愛崗敬業、無私奉獻的工作作風。學校以校長為核心，實行校長負責制，班子成員有較高的教育理論水平和教學管理能力，工作踏實，經常深入課堂聽課，指導教學，隨時解決教學**現的問題。以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，堅持多渠道蒐集素材，廣開學習之路。
落實校長聽課制度，深入一線聽課，樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，提公升了研究能力，有創名牌，辦特色，幹一流的勇氣和信心。
2、管理目標（4分）
學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，紮實推進素質教育，開足開全課程；充分發揮教研組的作用，建立校本研修制度，不斷提公升教師的專業水平。每學期開始制定學期教學工作計畫，並按計畫督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。
3、管理機制（6分）
①強力推行「五個一」基本功過關活動，即教師都能做到：說一口流利的普通話；寫一手漂亮的粉筆字；設計一篇體現新課改的教案；上一堂新型公開課；自省一篇教學反思。以「重在訓練、重在提高」為原則，建立目標責任制，競爭評比，以賽促練，考核評定，個個達標。
② 規定了作業批改的具體要求。作業批改是日常教學工作非常重要的一環，是教師進行教學反思的有效途徑，是培養學生良好學習習慣的有利手段。以課後練習題為主，做在作業本上，教師要面批面改。
充分考慮到學生的年齡特點，我們要求一二年級不留書面家庭作業，其他年級書面課外作業控制在一小時之內。
③加強教學過程監控。課堂是教師的主戰場，是師生的聯手戲。為了加強教學過程的全面監控，進一步提高教師教書育人的本領，學校領導十分重視教學管理，經常深入課堂聽課、評課，和教師共同**教學中的得失。
④加強教師業務檔案管理我校教師均有個人成長檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人成長檔案，檔案資料突出個人教學特色。
⑤加強教研活動管理，聽評課與政治業務學習相結合，既提高了老師的教學水平，增進教師間的交流，又能讓教師從中學到知識，我們的校本學習，本學期主要學習《有效教學——和諧課堂》。
4、教務管理（4分）
學校各專用教室都有專人管理，使用率較高；建立健全各種規章制度，如教師請銷假制度、教案作業檢查制度、領導帶班查課查崗制度、課堂教學評價標準。學校檔案資料齊全，有反映教學的計畫、制度，教師評估等學校教學工作全貌的檔案資料。
5、學生管理（5分）
目前，我校有16個教學班，在校生664人，班容量符合國家標準。學校經常開展德育實踐、勞動實踐、體育文藝、科技等課外活動，教育學生講文明、講禮貌、講秩序。使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。
（二）課程管理（15分）
（1）我校執行《河北省義務教育實驗課程實施計畫》紮實推進義務教育課程改革，從素質教育的質量觀出發，制定學期課程實施方案和學校課程安排表，均衡設定課程。
（2）開設了地方與學校課程和校本課程，地方與學校課設有心理健康和法制與安全，兩門課程間周上課，校本課程必修課為文明禮儀課，選修課為繪畫，合唱課。另外，學校為了豐富學生的校園文化生活，我校開展了豐富多彩的社團活動，活動專案設有繪畫，合唱，閱讀，書法，太極拳，呼啦圈，跳繩，桌球，舞蹈。時間為每週三下午第二節課後，學生根據自己的愛好選擇專案。
給學生提供了展示才能的平台。
（3）要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。
（4）按課程標準及時進行評價和完善，以保證課程的有效實施。
（三）教學條件（20分）
（1）所有一線國辦任課教師學歷全部達標，教師的教學評估沒有不合格教師，學校教師具有紮實的專業基本功和業務素質，他們朝氣蓬勃，充滿活力，有較強的創新意識和開拓精神。
（2）學校能夠滿足每學科教師用書及教學參考資料的購買。學校各專用教室齊全，有標準的運動場地，能滿足師生學習、活動的需求。
（四）校本研修（17分）
（1）組織建設
學校建立了由校長擔任第一責任人，教研組長參加的校本研修領導小組，並將此活動放在學校工作的重中之重。每週的星期四下午第二節為我校的語文聽評課時間，每週的星期五下午第二節為我校的數學聽評課時間，我校全體教師都必須參加，聽完課後要參加評課集體商定，取長補短，充分發揮集體智慧型，收到良好效果。聽評課活動嚴格考勤，聽評課結果作為年終考評的重要依據。
間周的星期二下午第三節為課題教研活動時間，各教研組均能按時，高效地完成教研活動。
（2）制度建設
學校每年都有研修計畫和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。
（3） 課堂教學仍然存在著重教材、重教學目標的研究，教師發現問題、解決教學中的實際問題的能力尚需要提高，學校組織教師加強業務培訓學習，面對新課程，新教材提出了不同的要求，學校組織了全體教師利用業務學習時間學習各學科課程標準，了解新課程的性質與地位，課程的基本理念，正確把握新課程的教學特點，教學方法，設計思路，從而讓每個教師都能深刻理解，準確把握新課程的教學要求，更好的搞好課堂教學，提高教學質量。
（五）評價研究（13分）
（1）建立了促進教師提高的教學考查制度。
教學考查制度不僅體現在課堂教學效果上，我們把作業的數量、質量，教師的批改、教師教案對教材挖掘的深淺，內容的詳略，預設點的設立，課後的反思等等，學習筆記的質量，學校活動的參與情況等都列入考核之列。
（2）建立了教師評價制度。
學校從職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展、教學成果等方面對教師進行評價。以教師自評，學校領導、同事、學生、家長共同參與他評，這樣對教師有要求，有激勵，大大促進了教師教學能力的提高。
（3）建立教師教學評估制度，每年一次，把教師教學評估作為教師工作考核、任用的依據和標準。
（4）建立了學生評價機制。建立促進學生全面發展的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價，通過考試和多樣化的評價方式考查學生的學科成績，除此之外，關注學生的進步，幫助學生找出自己學習中的差距，充分利用考試促進每個學生的進步。
三、教師發展
（一）、職業道德。
師德教育是我校的重要工作之一，我們非常注重對教師的職業道德教育，只有師德水平上去了，才能更好的為黨的教育事業服務。我校經常開展校本學習活動，通過聽專家講座、看光碟、讀報紙、交流學習等方式，提高教師的認識水平。
（二）專業水平。
學歷資格得分為2.9分，這是我校全體師生的驕傲。教學技能滿分4分相比存在一定的差距，主要的失分地方是學校大部分教師不能利用網路等現代資訊科技學習和研究並體現在教學實踐中去。
針對這種現象我們將採取下面的措施1、加大培訓力度，使教師對各種網路資源和教學軟體應用自如；2、增加課件製作評比，提高老師的積極參與和投入。
（三）、專業發展。
終身學習、轉變觀念、反思交流得分較高，我們圍繞新課程、新理念，為教師學習營造和諧積極的學習氛圍，制定教研組學習制度，採取請進來和走出去的方式，採用評比督促措施，收到令人滿意的效果。在校本教研、教學教育課題方面丟分較多，原因是：教師重視程度欠缺；教師任務重，時間緊，很少真正投入進去。
採取措施：①加強專門科研機構的力量；②加速培養名師和學科帶頭人；③加大科研獎勵力度，與更多的評比掛鉤。
（四）、課堂教學。
這個分值我們還是比較滿意的，這說明我們的工作做到了實處。針對教師隊伍整體平均年齡較小，新教師教學經驗不足的實際情況，組織新教師有目的地開展聽評課活動。在校內請一些經驗豐富的教師上示範課，進行說課、評課，使他們明白小學課堂教學的特點。
評估結果：一線教師48人，優秀3人，良好43人，一般2人。
四、今後發展方向
（一）、建立健全學校組織機構，確保管理機制有效執行。
通過民主測評，組織考察推薦方式，盡快把作風好、能力強、群眾擁護的同志推選到學校中層崗位上來，加強對中層幹部的培訓，制定崗位職責，在工作中放手使用鍛鍊，讓中層幹部勝任相應管理工作，確保層級管理機制的有效執行。
（二）、加強目標管理，制定切實可行的學校發展規劃。
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