近幾年，我縣借鑑山東杜郎口中學、江蘇洋思中學的先進教學模式和管理經驗，引入學生 「小組合作學習」的教育、學習模式。我校在教育局的正確領導下，積極組織教師和學生學習外校的先進經驗，並結合本校實際，以「10+25+10」為先導，構建了以課堂教學為主陣地的「高效課堂教學模式」，先行在七八年級語、數、外、理、化五科使用，並試行「小組合作學習」模式。下面對一年來的工作作簡要匯報：
一、強化管理實現教學常規管理的規範化、制度化
我校建立了完善的學校教學常規管理制度，教師工作分工明確，職責到位。每個學期初學校、政教兩處、學科教研組、教師都寫有工作計畫，每次考試後教師都寫有考式分析，為學校的教學改革、提高教學質量提供了基本保證。在教師的日常教學管理方面，我校形成了自己的教學檢查辦法，採用定期檢查與不定期檢查相結合的方式，對教師常規工作進行跟蹤檢查，對教師的教學設計、課堂教學、教學反思、作業批改及聽課筆記情況逐一檢查登記。
通過檢查進一步規範教師教育教學工作行為，促進了我校教育教學工作的有效開展。
二、校本教研
校本教研是推進新課程改革實施的根本，是提高教育教學質量的基礎，是促進學校教學改革發展的重要途徑。一年來我校多次召開課堂教學改革推進會，研究解決教學改革中的新老問題，在不斷解決問題的過程中推進了教學改革的程序。通過開展「主題教研」活動，我校教師已不單純地把自己當作教材的執行者，而是以乙個研究者的身份深入到教材的使用、課程改革的實施中去，開始反思自己教學中的得與失。
教師之間加強了交流與協作，教師間的備課、教研已不再侷限於固定的時間，隨時隨地的**研究已成習慣。老師們參與教學改革的積極性、主動性被極大的激發出來。
三、解放思想打造高效課堂教學模式
一是注重教師技能培訓， 提高教師綜合素質。今年我校注重教師技能培養和教學水平的提公升，建立了集體備課制度，領導、教師的聽評課制度，堅持每組每兩周開展一次的主題教研活動。同時定期選派骨幹教師和青年教師外出學習，鼓勵教師參加各級各類的教學比賽、學習活動，並按照教育局的安排積極參加教師城鄉交流，促進了教師隊伍的快速成長。
為構建「高效課堂模式」打下堅實的理論基礎。 二是推廣「小組合作學習」模式，激發學生學習熱情。「小組合作學習」是一種新生事物，我校大膽嘗試，在
七、八年級率先開展了這種學習模式，從而在課堂上給學生平等的地位，激發學生主動參與教學過程，倡導學生採用研究性學習，小組合作學習，**式學習等新的學習方法，學生在課堂中大膽發言，積極討論，有效激發了學生的學習興趣和積極性。 通過創立「10+25+10」教學模式，教師們信心倍增，平等、民主、新型的師生關係初步形成，教師已由課堂教學活動的主角轉變為學生學習的指導者、合作者和人生道路上的引路人。開放式的課堂教學使學生的創新潛能得到了發揚，學習能力得到了提高，鮮明的個性得到了張揚，學校的教學質量得到顯著提公升。
四、 下一步工作打算
今後我校將全面實行「10+25+10高效課堂教學模式」，重點做好以下幾個方面的工作：
1、九年級正處中考關鍵年，所以未要求教師使用「10+25+10」教學模式，但數學已經使用。我校將在中考結束後，組織九年級的教師集中學習形成我校特色。
2、在全校各年級全面實行小組合作的學習方式。教師在課堂教學中，首先應做到以下幾方面：
第一，教師要重視師生角色的轉變。必須拋棄過去「一言堂」、「灌輸式」的課堂模式，老師必須做課堂的「管理者」、「組織者」、「引導者」、「合作者」、「促進者」，學生在老師的帶領下成為學習的主動者。
第二，尊重學生，鼓勵學生。課堂上教師要經常說：「你想得真不錯，還有其它的想法嗎？
」「同學們贊成他的想法嗎？」 「他還沒有想好，哪位同學能幫他一下？」這些話語的運用，既讓學生倍感親切，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關係。
第三，將「小組合作學習」昇華為「小組合作管理」 教育是培養人的一項系統工程。大量事實告訴我們，只有轉變觀念，樹立起現代教育管理的學生觀，才能真正把「教書、育人」的工作做好。我們要讓全體教師做到：
①尊重、理解、關心和相信每乙個學生;②師生間建立起良好的人際關係;③讓學生成為課堂的主人、活動的主人、班級管理的主人、學校管理的主人;④切實減輕課業負擔，留給學生自主學習、自主管理的時間和空間
3、更新完善校園環境文化建設，積極建立花園式校園、綠色校園、文化校園。創設「高效課堂」教學改革的文化環境；
4、在全校開展大閱讀活動，建立班內圖書角，使學生手中圖書成為共享資源，將校圖書館的圖書分發到各班，年級內各班圖書每週輪換，每四周圖書館的書更換一次；著力營造良好的班級文化環境，凸顯班級文化建設的教育性、文化性。要提公升班級管理
5、「高效課堂」成果的檢驗重點是建立可靠、有效的教學質量監控體系。我校建立了校級教學質量監控體系，確保教學質量穩步提公升。通過月考、期中、期末、中考等，全面了解學生的學業水平，全面監控教師的教學質量，考後，學校通過舉行教學質量分析會，對教師在近段教學中取得的成功經驗和存在的問題進行全面、客觀的分析。
同時，要求任課教師必須每週至少兩次課堂小測，及時對個人進行自我評估、自我診斷、自我反思、自我矯正，及時發現問題，及時總結經驗，及時找出對策。並把教學質量分析制度化、經常化，為指導教育教學提供了切實有效的幫助。極大的調動我校教師、學生的積極性，穩步提公升教學質量。
5、建立學生成長記錄檔案，對學生實施全程評價，記錄成長足跡。 建立學生成長檔案是實施學生評價的突破口，各班級根據本班學生的實際情況，制定每個學生成長紀錄檔案。它主要收集學生在學習過程中的各種作品，反映學生發展情況的資料（如乙份滿意的測驗卷，手抄報、獎狀、寫的字、畫的畫、閃光點、進步點等等），用以展現學生的成就與進步，呈現學生的學習過程，反映學生的學習態度與情感。
每週學生的自我提醒成長記錄裡我們分了以下欄目 【1】自我警醒樂園 【2】今天我的點滴進步 【3】今天對自己的行為總體評價。周一交各小組，由各小組長根據情況進行評價。
總之我們還有很多不足，請領導們提出寶貴意見。
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