2007.8
我校根據河北省和定州市縣教育局關於實施義務教育階段教學評估工作的要求和部署，本著認真嚴謹、實事求是的原則，按照《學校評估標準》和《教師教學評估標準》，學校教學評估工作，已經取得階段性結果，通過了鎮中心校的驗收。我校通過開展此項工作，深刻感受到它進一步推進了課程改革，強化了學校教育教學管理，規範了辦學行為，為全面提高教學質量奠定了良好的基礎。為進一步將教改工作引向深入，查詢工作中的不足，總結經驗，現將我校工作開展情況做以下匯報：
我校始建於***x年，是一所國辦辦農村小學。學校占地面積***xx平方公尺，建築面積***xx平方公尺。學校有專用教室4個，圖書室藏書***xx冊，生均xx冊；微機室有計算機26臺，能夠滿足微機課教學使用；多**教室1個。
建有河北遠端教育網，實現了資源共享。我校樹立「為每乙個學生的健康成長服務，為每乙個學生的終身發展奠基」的辦學理念，實施「以德立校、依法治校、民主理校、科研興校、人才強校、以質榮校」的發展戰略，收穫了豐碩的教育教學成果。幾年來，在鎮中心校的正確領導下，經過全校師生的共同努力，形成了「團結、進取、開拓、創新」的良好校風。
我校先後被***xx授予「***x」和「xx化學校」；被***xx授予「xx特色學校」稱號；被***x評為「***x先進單位」，被縣教育局評為「xx先進單位 「xx教育先進校」和「xx式學校」；自***x年以來連續x年被***xx授予「***xx優秀單位」。我校連續多年***x取得優異成績。
河北省義務教育階段教學評估的實施，必將會給學校的教育教學工作帶來新的機遇，將會有力的推動學校工作更加規範化、科學化和精細化，我們充分認識到這次評估是提高教師專業發展水平，規範教學管理的重大舉措，涉及面廣、任務重，意義非凡。因此我校對此十分重視，為切實做好評估工作，我們首先成立了學校教學評估領導小組，校長任組長，從領會精神入手，從領導班子到全體教師，認真學習了《河北省教育廳關於實施義務教育階段教學評估的通知》和《實施方案》，學習了縣教育局、留早鎮中心校的教學評估實施方案等，明確了此次評估工作的任務和目的，要求教師以實事求是的態度對待和做好這次評估工作。我們把評估標準列印分發到教師手中，集中學習標準，對照標準，應用一把尺子，完成了教師的自評部分。
堅持公平、公正，實事求是的原則，根據教研組、家長、學生的評價意見，確定了教師的評估等級，完成了學校對教師的評估。同時對於學校工作根據標註逐條對照，完成了學校的自評工作。
一、「評估」伊始，我校結合本校具體情況，建立了教師教學評估制度。對教師的教學評估作為教學評價及教師隊伍管理的重要舉措。從2006——2007學年度開始，教師每次教學評估結果都納入教師業務檔案，真正把教師不斷提高的程度作為教師專業發展的重要指標。
教導處根據教師的教學計畫，認真檢查落實情況。學期末由教師做工作總結，教導處根據聽、評課的情況，從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師做出最後的綜合評價。
（2）課堂教學評價制度學校採用課堂教學評價表、學生和家長問卷調查等形式，對教師的課堂教學進行綜合評價。課堂教學評價重在考查教師的教學是否為學生的發展服務、是否能夠體現學生的主體地位，是否注重學生的個性差異，能否為學生創設乙個和諧、快樂的教學氛圍，改進以往的重知識、輕技能的評價觀。
3、學生評價 （1）實施公平、公正、科學的綜合素質評價體系，對學生實行多樣化的評價方式，挖掘學生的閃光點，採取激勵性評價，明確努力方向。採取指導性評價，允許學生自我矯正；採取發展性評價，重視生生互評和自我評價，變教師單向評價為多元多向評價。不只重視考察學生的知識與技能，而從德、智、體等多方面評價，認真操作《學生綜合素質發展評價報告冊》，採取自評、小組評價、班級綜合評價等方式，對學生的基礎性發展素質、專門性發展素質、綜合實踐與創新活動等項內容進行評價。
利用家長通知書，學年考評等形式，幫助學生查詢差距，不斷進步，注重加強對學生的過程管理。
二、建立了學校評估領導小組，讓每一位教師了解「評估標準」的內容，依託教研組建立起切實可行的「自評與他評相結合」的教師教學評估機制，具體評估程式：
1、每位教師對照「評估標準」逐條進行詳實、客觀的自我評估。
2、學校通過日常教學工作，課堂觀察，教研活動等各要素進行公平、公正的互評。
3、學校通過不同適當的方式（個別訪談，設定學生家長意見反饋箱等）徵求家長，學生意見，進行考評。
4、學校對每位教師作出當年（或本學期）的教學工作評估建議，提交學校評估領導小組研究確定。
5、向教師通報最後評估結果。
6、對綜合評估較差和自評與他評結果差距較大的，學校領導與相關教師進行談話，幫助其認識存在的問題，培養自我反思的意識，制定改進和提高的措施。
三、建立科學、民主的學校教學評估機制，在做好教師教學評估的基礎上，做好學校的教學評估，自評工作，使學校的評估成為學校民主，科學管理，共謀學校發展的過程。
我校採用了以下評估方法：
1、學校領導班子首先依據「義務教育階段學校教學評估標準」的指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題。
2、召開全體教師會進行自我評估結果的匯報工作。
3、根據各方面徵求的意見和建議，再次進行自我評估，重點制定進一步提高的目標，方案和計畫。
（二）、學校評估結果得分：xx分，等級：xx。其中：教學管理xx分，課程管理xx分，教學條件xx分，校本研修xx分，評價研究xx分。
學校評估過程： 1、學校首先成立評估領導小組，小組成員認真學習了《義務教育階段學校評估標準》對學校在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究5個一級指標和22個二級指標內容，逐條進行自我評估，總結已有經驗，找出存在的問題； 2、召開全體教師大會進行學校教學自評結果匯報； 3、通過教研組討論等方式，讓全體教師了解學校評估的具體內容，廣泛徵求教師的意見和建議； 4、根據各方面徵求的意見和建議再次進行自我評估，統一評價結果，制定進一步提高的目標和改進措施； 5、學校寫出本次教學評估自我總結報告，填寫《學校教學評估等級權重》表，報送縣教學評估辦公室。
三、評估結果分析
（一）教學管理
1、管理能力學校領導班子成員有校長x人，主抓教學副校長x人，教導處主任x人。學校領導班子能夠經常深入課堂一線聽課、評課，及時掌握教學情況，並及時發現、解決教學中的問題，校長主任經常深入教研組、備課組開展教研活動，指導教師教學，**教學中的實際問題。校長定期與教師、學生座談定時開啟校長信箱，及時了解廣大師生的心聲，全面做好維護師生權益工作，受到上級好評。
2、管理目標學校全面貫徹國家教育方針，以師德建設為核心，以德育工作為重點，以教學工作為根本，紮實推進素質教育，建立了「教、學、研」一體的研究制度。日常管理過程中，加強常規管理，規範教學環節，以《教學常規》、《教師職業道德規範》規範教師的言行，做到依法執教。學校各部門都制定有詳盡的工作計畫，領導班子及部門負責人督導落實。
教學情況通過教導處組織的學生和家長問卷調查，及時了解學生和家長的心聲，使其共同參與學校管理。
3、管理機制學校積極完善了各項管理制度。無論是管理人員，還是教學人員，職責明確，考核標準公開，做到依法治校。
4、教務管理學校的圖書室、**教室、微機室、實驗室內設施完善，並能夠充分利用；體育器材室等管理制度健全，均有專人管理；有明確的教師職業素養、課堂教學等要求和具體的考核標準，各項制度健全；學校檔案資料齊全，各部門工作計畫、制度以及各項會議記錄齊全，能夠客觀地反映出學校的教務管理情況。
5、學生管理學校全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為首，紮實推進素質教育。學校領導和班主任輪流值班，對學生的紀律、衛生等方面進行全方位管理，經常對學生進行勤儉、守紀、好學、自信等方面教育，學校、班主任、家長、學生之間簽訂了「安全責任書」等，班主任充分利用主題班會課對學生進行理想教育、人生觀教育、革命傳統教育、安全教育等，利用家長通知書，學生綜合素質評價手冊等形式，對學生的行為進行規範。
總之，我們通過「教學評估」工作的開展，建立了具有激勵、導向管理、評價功能的教學評估指導制度和評價體系，促進了教師自主學習、自我反思，提高了教師的師德水平、專業素質和教學能力，從而改變了以「分數」和「公升學率」作為評價教學水平的唯一標準的做法。激勵學校進行教學管理，校本研修的建設和創新。
小學教學評估工作匯報
為了推進基礎教育課程改革向縱深發展，提高教師專業發展水平，增強學校實施和建設新課程的能力，全面深化素質教育。成立了以校長為組長的評估小組。學校立爭做到公平 公正 公開，力求進一步規範學校的辦學行為，發揮評估工作應有的指導 激勵和制約作用，制定方案 狠抓落實。下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位...
教學評估匯報材料
1.教師評估 為了公平 公正 客觀 真實地對教師進行評估，我們組織教師認真學習了 河北省義務教育階段教師教學評估標準 每位教師對照標準，實事求是地剖析自己，客觀的評價他人。既充分肯定自己的優勢，又要發現他人長處。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。教師教學評估的基本流程 學習標準...
教學評估匯報材料
蟬房中學 教學評估工作是新課程改革的重要組成部分，它有利於促進基礎教育的改革發展，有利於貫徹落實黨的教育方針，有利於提高教師的業務素質和學校的教育教學質量。為此，我校組織教職工認真學習和研究 河北省義務教育階段教學評估手冊 落實 沙河市關於教學評估的通知 的精神，成立由學校校長任組長，教務處具體負責...