求實創新**農村學校發展之路
――嫩江前進學校匯報材料
各位領導，各位同仁大家好：
前進學校是一所九年一貫制學校，全校教職工98名，26個教學班，1173名學生。學校始終強調突出「全面實施素質教育提高教學質量」這一中心，準確教學定位，降低教學重心。以教科研為先導，以特色教學為依託，深化課堂教學改革，紮實推進有效教學，提倡激情課堂，打造精品課堂。
制定了科學的管理方法。領導重視，教師踏實工作、將教育教學的新理念運用到實際教學當中。
在做好常規教育教學工作的同時，我校還著重開展了以下幾項工作，現將我校幾點不成熟的做法與大家交流：希望各位領導同仁結已所長給予指導。
一、 「教研促教」 ――獨特的「一課兩講，三研五思」教研活動。
「教研促教」是我校一直堅持的辦學原則。學校為了不使教研活動流於形式，為了達到教研真正促進教育教學的目的，為了適應新課改的時代要求，避免集體備課、說課、聽課、評課、教學反思分散進行的不利局面。經教務處牽頭，科研室規劃指導，進行了多年的實踐摸索，形成了一套新的教研方法――「一課兩講，三研五思」。
我校「一課兩講，三研五思」就是在教研組內，一位教師主備，其它教師參與深入研討，打造精品課堂的活動。「一研」主要是在講課之前授課教師進行「說課」，授課教師就教材、學情、教法、學法、學具、重點、難點、及主要教學特色等進行說課（也可針對某年級或某年級薄弱環節深入研究），然後由本組教師評議，授課教師答辯，使教學預設趨於完善，主備教師在其他教師的建議下，修改教學設計。 一研結束後進行第一次授課，也就是 「一講」活動。
「二研」是在一講後進行的第二次研討，針對授課教師在講課過程中暴露出來的不足，其他教師再幫助其修改，提出更趨合理的可操作的意見和建議，然後授課教師再根據這些意見進行第二次修改。 之後進行第二次授課，這就是「二講」的實施過程。「三研」是在二講後進行的總結性研討，全面分析授課教師在教學中出現的優缺點，力爭總結出較為成型的經驗，然後形成文字材料存檔，用來指導今後類似的教學行為。
「五思」即授課教師在二講三研五個教研活動之後的五次反思，形成本次活動的心得體會，總結經驗，目的是通過對每個環節的反思，拓寬視角，總結經驗，找到或發現科學理論依據，在反思中進行改進創新。教研成果使授課教師自身教育教學素質得到提高，使其他教師教育教學水平有所提公升。
近幾年上級主管部門領導多次參與我校「一課二講三研五思」教研活動，對我校這種教研活動的實效性、科學性、可操作性給予高度評價，並在縣物理中心教研組中推廣。
在短短幾年中，前進學校有針對性的教研方式，堅持以教研工作為先導，走內涵發展之路，充分調動了每位教師參與說、講、評、研、思五位一體教研活動的積極性，同時讓每一位教師在參加聽課，評課的過程中也獲得豐富的教育教學經驗。在共同研討中，教師不但談改進，談措施，並能形成共識，通過再次執教，再議過程，真正實現了以活動為引領的研培一體的教研模式。
前進學校的「一課二講三研五思」教研活動的開展，摒棄了過去集體備課中的人云亦云，只注形式不注成效的不足，開創了融多元化為一體的新的教研模式，為教師的專業化發展搭建了平台。天道酬勤，前進學校在自己不斷追求和努力下，多次榮獲縣教育科研基地校和教育科研先進集體等稱號。有百餘篇教師**獲獎。
二、創新教學模式、打造「和諧互助」高效課堂
創新教學模式是教師成為教育家式教育工作者的成功之路，是教師持續進步的基礎，也是提高教學水平的關鍵，更是創造性實施新課程的保證。我校一直強化理論與經驗的學習，徹底轉變教育觀念，走出去請進來，取長補短，多方探求適合我校的教學理念與方法。辛校長在山東青島考察學習，帶回來一整套新的 「和諧互助」 教學模式。
我校對這套教學模式進行多次論證，發現很適合我校的教學實際情況，加以適當的改動和補充，能解決農村學校「學生自主、合作、交流、**能力弱」的突出問題。先嘗試創新，先總結經驗，必能先受益，我們堅信這一點，於是我們就開始大膽地進行了這種教學模式的試點改革，具體做法如下：
第一.各學科都把班級學生一分為二，一半的學生是「師傅」，另一半是在這些「師傅」教授下的「學友」。誰是「師傅」，誰是「學友」，不是單憑考試成績來確定的。
教師根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、學習習慣與品德行為，把學生劃分成四大類：優秀、良好、一般、較弱。然後，採取學生自願建組與教師適當調整相結合的方法，把全班學生按照優秀—一般，良好——較弱方式結成對子，調整座位。
同桌之中，乙個成績優秀些，是為「師傅」；乙個成績比較弱，就是「學友」。這個「師傅」的主要職責是帶領 「學友」學會學習。督促、管理「學友」學習常規，培養「學友」好的學習方法和技巧。
「學友」不但要接受「師傅」的學習指導，更重要的是要和「師傅」共同學習，共同**，形成良好的學習習慣，增強學習的信心。
第二，「和諧互助」課堂教學模式歸納為「五步十環節」教學法。
1、知識回顧
(1)展示學友總結的知識點，師傅補充，還有不足之處由其他學生適當補充。
(2)教師出示知識結構，師友共同研討交流問題提綱（上課前一天下發）師友互相檢查提問講解，師傅對學友所講情況進行指正、講評。期間教師巡視，了解學情，抽查學生對基本概念的掌握情況。
2、題型講解
(1)教師將課本、新課堂等資料上曾經做過的題目進行歸類，使題目由易到難，由淺入深，循序漸進，將題號及頁數板書在黑板上或投影在大螢幕上。
(2)師友按照教師出示的題目結合自己的情況互問、互講、互學。教師提醒師友邊講邊寫。教師在巡視中發現問題及時糾正，易錯點、疑難點讓學生到黑板板演，教師組織全班學生共同交流。
3、鞏固提高
(1)教師根據學生講過的題目並結合課前備課設定變形題，出示給學生，師友合作完成，並集體交流，拓展延伸，達到靈活運應。
(2)師傅針對學友出錯的地方設計診斷性變式題，師友共做後，互相講題，讓學友加深對知識的認識，教師適時加以糾正點撥。
4、總結歸納
(1)學生交流本節課的收穫：知識易錯點，學習方法，規律等。
(2)教師在此時、再出示知識結構，進一步強調本節所學，達到對所學知識鞏固的目的。教師適當評價師友表現。
5、當堂作業
(1)教師當堂布置作業，作業從知識點、典型題目等方面分層次設定。
(2)學生開始寫作業，要求學生盡可能當堂完成，實在完不成的課後完成。
在「五步十環節」的教學模式中，都要遵循乙個原則，學生會的教師一字不講； 「學友」會的 「學友」講；「學友」不會的 「師傅」再給「學友」講，「學友」會了再講給「師傅」聽。師友都不會的時候，再由「師傅」主動地向其他「師傅」請教後再講給自己的「學友」聽。教師及時了解情況後，就重難點或學生解決不了的問題進行糾正點評。
這樣，就特別關注了「學友」學習的主動性與積極性，也為「師傅」展示自己為師者的風采提供契機。從形式上看，教師已經退居次要位置；其實，教師的作用又無時不在，只不過這個作用是更好地發揮了全班學生的能動性而已。
師傅和學友不是一成不變的，表現好的學友可以公升級為師傅，表現不好的師傅也可降為學友。不同科目師傅和學友是不同的，所以學生的座位不是固定不變。獲得獎勵也是師友共同獲得。
成績也是師友共同的成績。
通過教學實踐，我們發現：「和諧互助」中蘊含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過程中，學生互助結對，師友共同和諧並進。具體體現為：
通過學生幫助學生，通過「學生教學生」、「學生練學生」，最終實現了學生之間的雙贏。「和諧互助」教學模式的特殊優勢在於：1、學生學習積極性越來越高。
2、「師傅」與「學友」「教學相長」。3、學生的合作意識增強。4、學生主體地位得到落實。
5、提高課堂有效學習時間。6、減少學困生。該模式體現了學生自學**，合作學習，師生互動，精講多練，當堂鞏固的和諧教學理念，便於教師操作，能夠激發學生的積極性，從而大大提高課堂教學的效率。
三、實施特色辦學，依託現有資源，大力開展特色教學
1.集教學、實踐、科研、觀賞於一體的植物園實驗區是培養兩用人才的基地。
多年來，前進學校就以其擁有優美實用的植物園遠近聞名，每當萬物復甦的春天來臨，植物園更是花木爭春、萬芳吐豔、蜂飛蝶舞、曲徑通幽、景色怡人；每當收穫季節，瓜果飄香、沁人心肺，置身其中，令**連忘返，擁有100多種名貴花卉、占地面積8400平方公尺植物園，三田（種子田、試驗田、豐產田）實驗基地為我校發展職業教育，培養兩用人才奠定了堅實的基礎。
植物園是我校學生和教師進行學科實驗研究、學習實踐的基地，我校的綜合勞動技術、職業勞動技術等教學和實驗均在此得到拓展和開發，整體分為六個區：
果樹區、花卉區、農作物區、蔬菜區、溫室大棚區和養殖區。我們設定了無公害育苗、紙筒育苗、大豆覆膜、測土施肥、溫室快速培育、果樹的栽培與稼接、家禽的養殖等技術課程。不但拓寬了學校的教育領域，也培養了學生具備基本的技能、技巧，發展學生的特長，使學生的個性得到張揚，愛好、興趣得到發展，以適應未來社會發展的需要。
學生在這裡可以通過勞動和實踐，將抽象的課本知識轉化為實際的生產技術，將科學轉化為現實生產力。比如學生們通過對植物園土壤的化驗。掌握土壤的酸鹼度，有機肥的含量，適宜何種植物的生長，對土壤成份進行改善，合理施用肥料及配置農藥，使科學種植變為現實。
既增長了知識又鍛鍊了能力，培養了學生的學習和**的興趣。
我校的植物園是學生實驗學習的基地，同時也是學校對外展示特色辦學的乙個視窗，曾多次接待俄羅斯、南韓及各市縣領導參觀學習。在育人的同時注重社會效益與經濟效益，體現了以園養園不斷發展的原則；突出發展職業教育，培養兩用人才的辦學特色，為前進鎮的教育繁榮和經濟振興做出越來越多的貢獻。我校於2023年即被評為「省級農村中小學勞動實踐場所建設示範基地稱號」
2.培養學生的愛好，發展學生的特長，建立冰上速滑隊。
我們這一地區，一年有半年在冰雪環境中度過，學生非常喜歡冰雪活動，我校根據這一特點於2023年組建了冰上運動隊，在幾代體育教師精心培養下，前進學校已從開始的幾十人參與，到現在的上百人參與，現在我校的運動員在全國各地開花結果。
學校領導非常重視速滑隊建設問題，每年都撥專款更新裝置，設立專項訓練和比賽經費，確立專門領導負責，引進專業速滑教師提高訓練水平。學校平時體育課進行速滑技術訓練，假期無償對學生進行補充訓練。學校無論經費多麼緊張每年都澆冰場。
近三年來，學校每年都舉行冬季運動會，比賽不再是單一的速滑比賽，還舉行了雪地足球、踢毽子、拔河，跳繩、雪雕等專案，通過活動增強了學生體質，培養了學生團隊意識和拼搏精神，培養了學生速滑的興趣。以前學校只能在冬季上冰，其它季節只能做體能訓練和陸地模仿訓練。為了解決春、夏、秋學生訓練問題，校長多方聯絡籌措，2023年8月由前進學校88屆兩位畢業生捐款，學校建成了1800平方公尺 「省飛」輪滑場，改變了前進學生春、夏、秋只能體能訓練和陸地模仿的情況。
學校又購買了輪滑鞋和防護裝置。
經過幾十年的訓練實踐、探索、創新、再實踐，前進學校的冰上事業形成了一定的運動體系，從學生到教師都參與到了冰上運動當中。這不但增強了學生的身體素質，也提高了學生的運動水平，開發了學生的智力，學到了課本上學不到的知識，體現了學校培養全能人才的辦學宗旨。
一分耕耘一分收穫，經過全校師生共同努力我校先後有二百多名學生在省市縣比賽中獲獎，杜永明、苗苗、尹福亮等多名學生已成為國家級體育健將；董李陽被選入「八.一」速滑隊；呂承巖、呂瑩等學生分別在各高校訓練，苗苗已在世界馬拉松比賽中獲獎。
臨邑博文學校教育教學工作匯報
尊敬的各位領導，各位老師 上學年的教育教學工作已經結束，回顧過去展望未來，我校各項工作都圓滿的完成既定任務，中考再創佳績，贏得了社會的高度評價，下面就各項工作匯報如下 一 教學管理方面 養成習慣有規章軍訓一周人扮靚 習慣形成性格,性格決定命運 學生時期是人生成長過程中的乙個關鍵時期。這一階段養成的良...
學校教學工作匯報
2012 2013年度下學期 夏張鎮李家上章小學 二0一三年二月 為了更好的做好本學期各項工作，提高教師的政治和業務素質，同時認識到自己所處的位置和擔負的責任，增強工作的危機感和責任感，培養學生在德 智 體等方面的全面發展，強化質量意識，以質量求生存，使我校教育水平有乙個質的飛躍，做了以下工作。一 ...
教育教學工作匯報
尊敬的教育局各位領導 您們好 下面，我向檢查組作教育教學管理工作匯報，懇請領導批評指政。一 基本情況 太平地小學於2011年10月8日建成並投入使用，現有小學生534人，幼兒學生70人，教師78人，專任教師32人。二 工作思路 按照教育局 乙個中心 兩條主線 的工作方針，我校確立了 四抓四促 的工作...