坡頭一小張靜靜
本課內容是在學生學了表內除法、用豎式計算除法、餘數的意義後教學的，學生已經可以比較自如地解決用除法計算的簡單實際問題，懂得了餘數必須比除數小的道理，對於有餘數除法的計算，包括口算、筆算，學生已經有了能力的儲備。上《有餘數除法的應用》這一節課，我制定的教學目標是：
１、進一步理解有餘數除法的含義，應用有餘數除法的計算方法，解決簡單的實際問題。
２、使學生學會正確解答有餘數的應用題，並能正確地寫出商和餘數的簡單名稱。
通過教學，發現了自己在本節課教學時存在著一定問題。
本節課，我使用了複習舊知、**新知、強化練習、學習小結的教學模式進行了教學。雖然在課前我的教學設計準備得還算充分，從第乙個環節的複習舊知開始，一直到第二個環節——**新知的由主題圖中的資訊抽象出全文本資訊時，還進行的比較順利。但是在請一位學生上台板演其計算的過程時，由於我沒有注意觀察、指導學生把計算過程寫到相應的位置，導致後面其他內容的板書就感覺亂了些。
在這節課中，我還有乙個重要的問題沒有解決好，那就是重點不夠突出。本節可是有餘數除法的應用，那麼本節課的著重點是在於理解除法算式的意義，我對這部分內容處理得不夠好。我應該在學生列好算式後，多問幾個學生「你為什麼這樣列式，算式中各部分表示什麼意義？
」只有多問幾次，才能讓學生加深影響，對知識的掌握更加牢固。有了這一次的經驗，我相信我今後在進行相同型別內容的教學時，一定會吸取這次的經驗和教訓，盡我最大的能力，把課上到更好。
有餘數的除法教學反思
教版小學數學第五冊 教學反思 我教學了三年級教材 有餘數的除法 這部分教材是表內除法的延伸和擴充套件，我在教材內容安排上一方面注重結合具體的情境，另一方面重視聯絡學生的已有知識經驗，學習有餘數除發的計算。本節課我先創設情境，讓學生分組活動，動手分一分，由沒有剩餘引入到有剩餘，初步建立餘數的概念，同時...
有餘數的除法教學反思
有餘數的除法 教學是表內除法知識的延伸和擴充套件，教學中雖然以表內除法知識作為基礎來學，但教材卻賦予它新的內涵，學生雖然在生活中 餘數 有一些感性的認知和體驗，但卻缺乏清晰的認識和用數學方式思考的過程。教學中在突出意義的理解，也不能放鬆指導除法計算的基礎知識 試商。開放的數學問題。經過多次文字的研討...
有餘數的除法教學反思
為了提高學生學習興趣，讓他們在合作 中，通過觀察，展開大膽猜想，在練習中認識有餘數的除法，掌握餘數的特點。在課堂教學中採用 開放 民主 的教學形式，為學生自主學習提供時空保證。在教學本節課時，我改變了以往的按教材編排順序進行教學，打破了教材束縛，不再做教材的複製者，力求做到教學設計的開放和教學過程的...