爺爺和小樹教學反思

南洋沈燕麗

《爺爺和小樹》這篇課文以乙個兒童的口吻生動地說出人和樹的關係：人類保護樹木，樹木為人類造福。本課教學的重難點是讓學生知道課文中的「暖和的衣裳」、「綠色的小傘」指的是什麼。

在實際教學中，我主要從以下方面進學教學：

一、創設情景，移情入境

良好的情景能激發起學生學習的興趣，創設出適合課堂教學的情景，給課堂學習打好基調，對於接下去的教學非常重要。

所以在學習課文之前，我通過一系列的聲音感悟，把學生帶入了寒風刺骨的冬天，請孩子們仔細聆聽冬天北風呼呼大吹的聲音，讓他們設身處地地為爺爺和小樹著想，並進行了說話訓練：如果你在這樣寒冷的冬天，你有什麼感受？小樹沒有穿衣服又會怎麼樣呢？

為後面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調。

二、了解圖意，培養觀察能力

新課程其中的一大改變就是**並茂的課本。課文中的插圖其實是很好的教學資源，而且新課程注重學生能力的培養，如學生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機會，培養學生的能力。

所以我利用課文中的插圖，培養學生的觀察能力，同時也是說話能力的培養。課一開始，我便出示小樹的**，請孩子們講一講自己看到了什麼？你了解到的小樹又是怎麼樣的？

很多小朋友都講到了小樹的作用，在看圖說話的情境中，開始了課文的學習。而在交流爺爺和小樹之間的關係時，我又請孩子們**了爺爺幫助小樹穿衣服的**，不僅練習了說話，而且還進行了想象，並通過表演朗讀，體會小樹的開心與爺爺的熱心。

三、不足之處，有待今後改進

這篇課文比較短，而且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培養學生的朗讀能力，養成自覺讀書的習慣。

但是，縱觀整節課，還有很多不足的地方，比如：生字教學不到位，沒有從字音、字形等方面進行學習，在**車時很多小朋友都還沒完全掌握，這樣就使得生字學習浮於表面，不夠紮實。另外，在指導書寫時，沒有把握好課堂紀律，在寫的時候學生沒有集中注意力看，因此在書空的時候沒有一定的方向性。