frogs can jump and swim, but they can』t fly.
birds can fly, but they can』t swim.
5.t:what about you? what can you do? (小組討論)
can you dance? can you swim? 板書：can…？ yes，___ can. /no, ___can』t.
6.小組匯報。 i can______.
7.歸納can 的用法。
8.小結引出：everyone has his own gift. 教育學生明白各有所長的道理，學會向別人取長補短。
9.看金太陽課件，整體呈現課文。
10.齊讀對話。
11.分角色讀對話。
12.表演對話。（戴上頭飾表演自己喜歡的動物會做什麼，不會做什麼）
i am a ___. i can____. but i can』t _____.
四、development
1.完成《活動手冊》p13 1.
2.用can和can』t說說自己會做和不會做的3 件事情。
五、summary.
總結本節課所學內容，明白各有所長的道理，多向別人學習，取長補短。
六、homework
1.抄新單詞。
2.讀熟unit 4 對話。
3.用i can____, but i can』t_____. 告訴別人你會做及不會做的幾件事。
本節課主要是圍繞module2 unit4 what can they do ?的對話學習。本節課的教學內容較少，主要句型是含有情態動詞can的各種句式，生詞也比較少，因此，有利於給學生更多的展示才能及操練語言的機會。
本節課我採用了「先學後教」的教學模式，在課前，給學生布置了預習任務，使學生在上課時能帶著預習中遇到的問題進行專心聽講。本堂課基本上達到預定的教學目標，既讓學生掌握本課時需要掌握的教學內容。同時，讓學生以極大的熱情參與整個教學活動。
我在設計這堂課時，從歌曲熱身以及chant開始為新課的匯入作了精心設計。在pre-study checking環節中，通過看動物、猜動物邊說邊做等活動檢查學生的預習情況，在presentation中利用work in group , guess games等活動激發學生學習積極性；通過層層深入的學習活動，幫助學生利用已獲的知識，合理地整合新舊語言材料，培養學生的思維與使用英語的能力，從而更好地掌握句型can…and…can…和 …can...,but…can』t…以及can的各種句式，同時生動形象地告訴學生「各有所長」的道理。
在單詞教學中，堅持詞不離句，句不離境的原則。在一定的語境當中，通過反覆操練，讓學生真正牢固掌握單詞，真正將語言學習轉化為技能。因此，我比較注重多創造機會，讓學生充分展示自己的才能，操練所學知識。
本堂課主要展現了一幅人與自然和諧相處的畫面，教學內容比較貼近生活，學生有話可講，這給學生口語交際及筆頭創作創造了條件。
但是也有不足之處：首先，在時間分配上不合理，練習沒完成。第二，還有個別學生沒有掌握重點句型，學生對課文的句子表達不流暢，有待下節課加強訓練。
第三，還要加強聽說讀寫，課堂氣氛不夠活躍。第四，學生聽的習慣和記筆記的習慣有待加強。這應該是我在今後教學中要注重的。
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